自治區(qū)三科統(tǒng)編教材平臺(tái)和自治區(qū)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)班圓滿結(jié)業(yè)

劉鳳祥

為進(jìn)一步提高我區(qū)中小學(xué)三科統(tǒng)編教材教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)好自治區(qū)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用推廣工作，2023年2月22日，自治區(qū)教研室在呼和浩特市舉辦全區(qū)三科統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)平臺(tái)和自治區(qū)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)班，開班儀式由自治區(qū)教研室信息技術(shù)教研員劉恒主持，全區(qū)130名信息技術(shù)教研員參加培訓(xùn)。 　　自治區(qū)教研室副主任趙斌在開班儀式中指出，本次培訓(xùn)主要內(nèi)容包括：三科統(tǒng)編教材平臺(tái)的運(yùn)維與管理，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用、教育數(shù)字化案例展示培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教研錄播室的使用與日常維護(hù)，信息科技學(xué)科課標(biāo)培訓(xùn)，研討自治區(qū)三級(jí)聯(lián)動(dòng)開展線上教研方案。趙主任強(qiáng)調(diào)，本次培訓(xùn)意義重大，平臺(tái)體現(xiàn)自治區(qū)特色資源建設(shè)，為教育教學(xué)提供強(qiáng)有力支撐，在信息時(shí)代，信息技術(shù)與學(xué)科融合勢(shì)在必行，而如何深度融合、創(chuàng)新融合則需要教研員對(duì)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的推廣。希望參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極研討發(fā)言，形成集體智慧的結(jié)晶，共同推動(dòng)我區(qū)三科統(tǒng)編教材使用工作、智慧平臺(tái)應(yīng)用推廣和信息科技課程建設(shè)。 　　2月22日上午，三科統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)平臺(tái)和內(nèi)蒙古智慧教育平臺(tái)運(yùn)維企業(yè)就平臺(tái)界面、主要功能、目前使用情況及今后升級(jí)規(guī)劃進(jìn)行培訓(xùn)。自治區(qū)裝備中心教育技術(shù)科科長(zhǎng)李剛、平臺(tái)應(yīng)用效果突出的地區(qū)和學(xué)校代表——興安盟科右前旗巴達(dá)仍貴小學(xué)張白乙拉老師和包頭市青松小學(xué)劉瑾老師就國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動(dòng)、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大應(yīng)用場(chǎng)景的主要功能、教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用以及推廣模式進(jìn)行培訓(xùn)。交流討論過程中學(xué)員表示，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)不僅有海量?jī)?yōu)質(zhì)資源可以免費(fèi)使用，還為實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后教育數(shù)字化及在線教研提供支撐，對(duì)平臺(tái)與教學(xué)教研的創(chuàng)新融合產(chǎn)生濃厚探究意愿。自治區(qū)教研室對(duì)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用工作進(jìn)行安排部署。 　　2月22日下午，包頭市九原區(qū)教師發(fā)展中心秦小娜老師就依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)進(jìn)行新課標(biāo)下初中信息科技項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施開展培訓(xùn)。學(xué)員根據(jù)秦老師講解的項(xiàng)目式教學(xué)操作方法現(xiàn)場(chǎng)自由組隊(duì)，開展項(xiàng)目式單元教學(xué)設(shè)計(jì)、展示及互評(píng)活動(dòng)，學(xué)員在真切參與、體驗(yàn)過程中對(duì)項(xiàng)目式單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 　　2月23日上午，教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標(biāo)研制專家組成員、首都師范大學(xué)樊磊教授解讀了義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)。樊教授介紹了義務(wù)教育階段信息科技課程性質(zhì)的界定過程，強(qiáng)調(diào)思維乃創(chuàng)新之源，信息科技課程要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，而學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于教師數(shù)字素養(yǎng)水平。因此，教師要主動(dòng)提升自身數(shù)字素養(yǎng)水平，在具體教學(xué)中精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)、經(jīng)歷、探究、感悟、創(chuàng)新，逐步形成適應(yīng)未來(lái)世界發(fā)展的智慧。學(xué)員聆聽樊教授的講座后勾勒經(jīng)過九年義務(wù)教育的信息科技學(xué)習(xí)之后的學(xué)生畫像，希望他們能用信息的眼光觀察世界，能用計(jì)算思維思考問題，更希望他們能夠用數(shù)字化方式造福社會(huì)。 　　2月23日下午，內(nèi)蒙古師范大學(xué)邊琦教授和烏海市教育事業(yè)發(fā)展中心馬學(xué)敏老師就信息科技核心素養(yǎng)培育和義務(wù)教育階段信息科技教材編寫思路及主要內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)員表示，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技倫理，教師首先要具備質(zhì)疑精神和獨(dú)立思考的能力，深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，探索融入日常教學(xué)的途徑，以項(xiàng)目式主題學(xué)習(xí)為引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 　　本次培訓(xùn)為期2天，通過培訓(xùn)，各地教研員全面充分了解了平臺(tái)的豐富優(yōu)質(zhì)資源和強(qiáng)大的教學(xué)功能，深刻領(lǐng)悟了義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和核心要義，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)校用好平臺(tái)、開展好義務(wù)教育信息科技課程教學(xué)教研工作奠定了良好基礎(chǔ)。 圖：烏恩琪文：劉鳳祥審核：劉恒