同課展風采，異構(gòu)促提升——蘭底中學同課異構(gòu)活動

旭

為了詮釋英語課堂教學理念，探討英語課堂教學的有效策略，促進英語教師的專業(yè)發(fā)展，實驗中學教育集團在我校開展“精細化管理現(xiàn)場會一一走進蘭底中學”暨同課異構(gòu)活動。 蘭底中學九年級英語組教師張海云、平度實驗中學教師劉妮娜分別就七下一輪整合復習內(nèi)容:Unit 5-8、Unit11-12進行了同課異構(gòu)。每一節(jié)課都各具特色，從教師對教材的發(fā)掘到教學策略的選擇，從對問題的設計到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自特有的教學風格。 　　張海云老師教學風格干脆利落，有親和力，非常符合學生年齡特征，吸引了學生學習注意力，極大提高了學生的學習興趣，且教學活動形式多樣，由淺入深、由易到難，層層遞進。通過視頻影像提升學生學習興奮，又增加了課堂的趣味性。整節(jié)課以輕松、和諧、愉快的氛圍貫穿始終，讓學生真正成為課堂的主人。教授重點詞匯方面，教師運用小組合作完成，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，人人樂于參與課堂。通過小組活動、作文講解等活動使學生很好地掌握了本節(jié)課的重難點知識。整個課堂緊緊圍繞教學目標，組織有效，豐富多彩，跌宕起伏，最大程度地實現(xiàn)學生高效學習，促進學生的自主發(fā)展。 　　劉妮娜老師緊緊圍繞教學目標，從詞到句、從易到難，從淺到深，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，教學效果非常好，整堂課的教學設計符合學生實際和教學內(nèi)容的需要，教學各個環(huán)節(jié)過度自然，設計有層次，有深度，充分尊重學生的個性差異，因材施教。整節(jié)課層次清晰，有條不紊，體現(xiàn)了教師主導，學生主體的地位，能很好地實現(xiàn)新課程的“三維目標”。讓學生將層層輸入的語言知識完美的表達出來，達到教學目的。核心素養(yǎng)的滲透體現(xiàn)在設計多樣的活動中，調(diào)動學生的參與度，在學中用，在用中學，操練形式多樣，有師生互動，生生互動，小組活動，雙人活動，充分調(diào)動學生的積極性和參與度，同時也提供思維的靈活性和創(chuàng)造性。 　　“學而不思則罔，思而不學則殆”，反思是進步的動力。評課中，老師們從新課程標準出發(fā)，以教學設計、教學內(nèi)容、教學方法、板書設計、課堂組織、教學儀態(tài)等方面進行了細致的評價，不僅給予執(zhí)教老師高度的評價，并且就自己的學習心得和困惑進行交流探討，大家暢所欲言，各抒己見，為學校在今后教學中達到揚長避短、優(yōu)勢互補、共同提高的目標起到了積極的推動作用！ 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。教學好比無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。愿我們所有教師不負芳華，砥礪前行，在默默奉獻與孜孜不倦追求的道路上遇見更加優(yōu)秀的自己！