且行且思且探討，共學(xué)共研共提高——紅旗小學(xué)開學(xué)系列培訓(xùn)活動紀實

紅旗教導(dǎo)處邱月

春風(fēng)如貴客，一到便繁華。后疫情時代的今天，舉國上下充滿生機與活力，在這希望的春天里，紅旗人更是對教育的未來充滿憧憬與期待。為了讓紅旗小學(xué)更穩(wěn)更快發(fā)展，夯實教師隊伍素質(zhì)基礎(chǔ)，讓老師們能深耕課堂，我校于2023年2月20日至22日，開展了一系列的培訓(xùn)活動。 　　2023年2月20日，教師上班第一天，耿新紅校長帶領(lǐng)兩位副校長，面向全體教師，進行了長達3個小時的學(xué)校未來三年發(fā)展規(guī)劃解讀。首先作報告的是耿新紅校長。耿校長分析了我校的辦學(xué)優(yōu)勢，明確了辦學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，解讀了辦學(xué)理念，確定了以“快樂教育”為主線的學(xué)校發(fā)展的目標，從“育人環(huán)境”、“師生管理”、“課堂教學(xué)”、“特色課程”四個維度進行了全面分析，讓紅旗“樂”文化逐漸彰顯魅力，并確立了“區(qū)域示范，省內(nèi)一流”的發(fā)展目標。 　　營造快樂教育文化，是紅旗小學(xué)發(fā)展的總體目標，更是全體紅旗人為之奮斗的準繩。紅旗小學(xué)建校64年，已經(jīng)成為學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認可的品牌學(xué)校。學(xué)校堅持以黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建了以“樂”文化為引領(lǐng)的“三點兩面五維度”整體辦學(xué)框架，“三點”即“樂”教育聚焦樂讀書、樂勞動、樂鍛煉三個點；“兩面”即“樂”教育關(guān)注教師專業(yè)成長和學(xué)生多元評價兩個方面；“五維度”即“樂”教育著力“創(chuàng)設(shè)樂環(huán)境、實現(xiàn)樂管理、打造樂課堂、成就樂教師、培養(yǎng)樂少年”五大目標維度，培育樂文化、打造樂校園，推動學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)不斷提升。 　　耿校長的匯報為學(xué)校規(guī)劃發(fā)展理清了思路，指明了方向，提供了方案，明晰了實施路徑，對我們所有紅旗人來說是一種引領(lǐng)、一種鞭策、一種啟迪，有了對學(xué)校規(guī)劃管理的一種更深層的思考。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。紅旗小學(xué)不是一個人在努力，而是全體教師齊心協(xié)力、精誠團結(jié)、踔厲奮發(fā)的同舟共濟。 　　然后是副校長王麗虹針對教學(xué)工作的三年規(guī)劃向大家做匯報。 　　王校長在規(guī)劃中確立了兩個整體目標：1.推進教師專業(yè)縱深發(fā)展，有理念、有作為、有本領(lǐng)，更加專業(yè)。2.聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，更愛學(xué)習(xí)。從“常規(guī)教學(xué)”、“專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)改革”、“教育科研”四個方面，確立了十四個具體工作任務(wù)，王校長針對任務(wù)進行了立足過去，指向未來的深入解讀。王校長用三年重點工作的具體打算繪制了紅旗小學(xué)教學(xué)工作的藍圖。王校長的匯報讓紅旗人更有溫度、更添智慧、更具力量，也讓紅旗團隊更加凝心聚力。 　　最后由副校長吳翠翠就德育工作的三年規(guī)劃做匯報。 　　吳校長圍繞我校品牌，以“樂”為核心，以良好習(xí)慣培養(yǎng)為切入點，讓“快樂教育”辦學(xué)理念內(nèi)化于心、外化于形。重點落實“樂鍛煉”和“樂勞動”兩個育人目標，利用兩操和勞動基地，培養(yǎng)鍛煉和勞動的良好習(xí)慣，為學(xué)生打好人生底色。從“常規(guī)教育”、“家校共建”、“勞動實踐”、“少先隊建設(shè)”、“社團課程實施”“經(jīng)典誦唱”六個方面進行了德育入心，成德于行的具體解讀。吳校長的規(guī)劃為學(xué)校今后的德育工作指明了方向，下一步，學(xué)校將繼續(xù)聚焦德育工作要點，踐行立德樹人使命，以評價為切入口，用紅色傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長，不斷提高學(xué)校文化育人的新思路。 　　三位領(lǐng)導(dǎo)的解讀讓紅旗人懂得了學(xué)校文化的真正內(nèi)涵，以及學(xué)校文化建設(shè)的策略與方法。校園里任何時間和空間都是隱性課程，在無處不在的學(xué)校文化建設(shè)中，紅旗人將找到歸屬感、幸福感，找到我們棲息的精神家園。 　　要攀登上教學(xué)的高峰，唯有以書本為階，以思考為仗，方可見山高海闊，綠樹濃蔭。為提高教師對教材的解析水平，加強對教材編排的準確把握，在教導(dǎo)處的精心安排組織下，2月21日至22日我們開展了為期兩天的教材分析培訓(xùn)活動。 　　會議由兩位學(xué)科主任孫皓蕾、常冰主持，十一位學(xué)科負責(zé)人依據(jù)課標理念和學(xué)情，準確定位教學(xué)目標，選擇恰當(dāng)、適切的教學(xué)策略，進一步優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生實際，老師們從學(xué)情、大單元整合、重難點突破等多個維度進行了深入的分析。根據(jù)單元教學(xué)目標的要求，確定“教什么”、“怎樣教”，明確教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，作用及蘊含的思想方法等內(nèi)容進行了較深刻的分析，使教師對教材的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)在聯(lián)系、教學(xué)目的等內(nèi)容有了更清晰的認識。 　　經(jīng)過耿校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)，明確了教材分析要把教材中的語文要素與語文新課標結(jié)合加以分析，要圍繞雙線組織結(jié)構(gòu)，細致解析在不同的人文主題下，每一單元的閱讀訓(xùn)練要素、表達訓(xùn)練要素以及口語交際要素。同時要基于語文課程和教學(xué)對繪本進行解讀和運用，要讓每個主題與鏈接的繪本適切地相融相生。低年段語文教學(xué)要關(guān)注識字、寫字、閱讀、表達各個方面的要求，結(jié)合本冊書進行統(tǒng)籌與整理。高年級學(xué)段的教材要做好和低中年級學(xué)段教材的鏈接與融通，要做到對全冊教材了然于胸，不要只局限于當(dāng)冊教材；要在整本書通背的情況下，再進行大單元集體備課；把大單元教學(xué)的三個任務(wù)群分別落實到本冊書的每個單元中，學(xué)習(xí)任務(wù)群包括三大類型，六個任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)；將新課程標準中的學(xué)習(xí)任務(wù)群以直觀又具體的形式呈現(xiàn)給所有老師，用專家徐鵬的《課例式解讀小學(xué)語文》這本書，作為語文教學(xué)的抓手。本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，進一步在學(xué)習(xí)中落實語文素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，給學(xué)生充分的時間閱讀，給學(xué)生習(xí)作展示的自信，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)切合實際的口語交際環(huán)境，真正把語文課堂交給學(xué)生！ 　　針對不同學(xué)科的特點，教導(dǎo)處宋孟澤主任和邱月副主任進行了總結(jié)。教材是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教材解讀可以幫助老師弄清楚教材內(nèi)容的來龍去脈、應(yīng)用情境、問題策略及隱含內(nèi)核等，教師教學(xué)要抓住教材內(nèi)容的要領(lǐng)，把握教材內(nèi)容的精髓，才能提升教學(xué)質(zhì)量。十一位學(xué)科組長的分析緊跟時代發(fā)展站位高，緊密結(jié)合新課程標準理念新，能夠整體把握教材內(nèi)容包容強，以學(xué)生發(fā)展為本定位準，可謂：心中有標準，眼中有體系，手中有抓手。 　　一個人走的快，一群人走的遠。此次教材分析培訓(xùn)活動讓我們感受到集體力量的強大，為我們撥開眼前的云霧，看見廣闊的藍天。在實踐中思考，用思考推進實踐。耿校長針對兩天的活動做了輔導(dǎo)和總結(jié)，她希望通過本次教材分析讓所有教師都能掌握分析教材的基本方法和策略，從而去細細研讀每一課的教材。相信紅旗小學(xué)在校長的帶領(lǐng)下，教研、教學(xué)水平能卓于舊我，再添光華。 　　副校長王麗虹，為加速教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使老師們更準確把握新課程標思想，落實基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)改革，以上學(xué)期進行的“天下興亡匹夫有責(zé)”單元整體教學(xué)設(shè)計為抓手，面向全體語文教師做了《學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下的大單元整體教學(xué)》專題培訓(xùn)。王校長指出語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，是具有情境性、實踐性、綜合性特征的。王校長以“愛國情，我把你追尋”為例，從“大”主題、“大”情境、“大”任務(wù)、“大”活動、“大評價”五個維度，以“致敬英雄人物”手抄報的制作與評價的具體形式為依托，利用具體任務(wù)群，對大單元如何整體設(shè)計進行了深入淺出地分析。王校長的培訓(xùn)既有理論支撐，又有教學(xué)框架，為老師們實施操作提供了范例和思路。 　　新的學(xué)期，我們利用前置性的培訓(xùn)讓全體紅旗人自我加壓，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們的健康成長砥礪前行，繪就輝煌藍圖，永做負責(zé)任的教育人。 撰稿：邱月審核：王麗虹校對：宋孟澤 才威