課題研究促成長(zhǎng)，深耕細(xì)研共提升——《靈山縣農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的研究》課題教研活動(dòng)

靈秀

科研助提升，聚力共成長(zhǎng)。為增強(qiáng)教師的課題研究意識(shí)，進(jìn)一步提高教師的教科研能力，為確保課題研究出成果、出人才，在全鎮(zhèn)形成濃厚的課題研究氛圍，助推教學(xué)質(zhì)量提升。2023年2月23日上午，在靈山縣檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)華章樓四樓會(huì)議室成功舉行了欽州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度《靈山縣農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的研究》課題教研活動(dòng)。 指明思路，研磨有道 　　活動(dòng)伊始，課題負(fù)責(zé)人勞振峰老師號(hào)召大家以課題為載體，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究；以課題為平臺(tái)，不斷提高自身的研究能力，同時(shí)對(duì)課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了改進(jìn)意見(jiàn)。堅(jiān)持在課堂教學(xué)中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地作用，要求課題組的教師分別從不同角度進(jìn)行了課題研究課的課堂教學(xué)展示，不同策略和方法的融合讓課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。 課例展示，交流研討 　　檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組成員譚妃玲老師帶來(lái)《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》的課例展示。譚老師信息技術(shù)能力強(qiáng)，精心設(shè)計(jì)課件，做到了圖文融合，恰如其分，巧用信息技術(shù)，呈現(xiàn)探究過(guò)程，用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。譚老師不僅關(guān)注優(yōu)生的發(fā)展，同時(shí)非常注重學(xué)困生，在小組活動(dòng)中，“以多幫一”的形式，打破了“優(yōu)生發(fā)言、差生無(wú)言”的局面，真正呈現(xiàn)了“有效課堂”。 練習(xí)設(shè)計(jì)合理，有針對(duì)性，有層次，有趣味性。通過(guò)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行生動(dòng)、形象的直觀演示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。 　　課例展示后，執(zhí)教者自我反思、課題組老師互動(dòng)評(píng)課以及領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)呂雪霞副主任對(duì)譚老師的課例展示作了精彩點(diǎn)評(píng)，提出了課堂中的亮點(diǎn)和不足，肯定了譚老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的深度融合。 領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)，殷切希望 　　檀圩鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員譚肖麗老師對(duì)老師們下一步研究課題進(jìn)行了指導(dǎo)，糾正了課題研究過(guò)程中的偏差，幫助大家理清思路，鼓勵(lì)老師們克服困難，不斷總結(jié)，不斷反思，繼續(xù)做好后續(xù)的研究和整理工作，進(jìn)一步提高檀圩鎮(zhèn)課題研究能力。 　　最后，檀圩鎮(zhèn)中心校姚政漢副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“課題研究應(yīng)扎根于平時(shí)的教學(xué)教研，要善于從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要從解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)開(kāi)動(dòng)腦筋、提煉觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，只要腳踏實(shí)地、群策群力，課題研究就一定可以開(kāi)花結(jié)果?！?lt;/p> 　　一年之計(jì)在于春，正是揚(yáng)帆起航時(shí)。相信全體成員在這個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)里，定能乘勢(shì)而上，乘風(fēng)破浪，課題研究工作定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階！ 策劃：姚政漢編輯：周秀蘭審核：譚肖麗