六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)迎考經(jīng)驗(yàn)分享——楊明麗

歡樂魚

<h5>　　楊明麗老師，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，從事教學(xué)工作19年，是省課改區(qū)骨干教師，連續(xù)兩年被聘為我校“首席教師”，曾獲“華杯賽優(yōu)秀教練員”、“惠州市優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“仲愷區(qū)卓越教師”、“仲愷區(qū)杰出教師”、“潼僑鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”、“潼僑鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”等稱號。她在區(qū)級教師基本功、論文、微課制作、導(dǎo)學(xué)案制作等比賽中屢次獲獎。她兩次參與市級課題研究，多次承擔(dān)區(qū)級公開課。她的考核連年優(yōu)秀，她帶領(lǐng)的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，多次被評為“學(xué)習(xí)模范班”。她的課堂幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛。</h5> <h5>　　2023年2月22日上午，我校小學(xué)部數(shù)學(xué)組楊明麗老師，舉辦了一場復(fù)習(xí)迎考經(jīng)驗(yàn)分享會。楊老師從復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位、期末復(fù)習(xí)的策略兩個方面進(jìn)行了闡述。</h5> <h5><b><font color="#ed2308">一、復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位</font></b><br><font color="#167efb">1. 學(xué)生定位：抓兩頭，促中間。</font><br> 楊老師認(rèn)為，對優(yōu)秀學(xué)生的培育，使其能在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提升，并帶動全班的學(xué)習(xí)熱情；對學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，克服畏難心理，讓他們每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，從中獲得成功的喜悅，提高成績。<br><font color="#167efb">2. 復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位：雙基+綜合+拓展。</font><br> 以基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)(題目難度稍大的問題)和綜合性練習(xí)(需要運(yùn)用學(xué)過的多個知識解決的問題)。<br>3. 復(fù)習(xí)方式的定位：以練帶講，當(dāng)面反饋，立即矯正。<br></h5> <h5><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">二、期末復(fù)習(xí)的策略</b></h5><h5><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">1. 調(diào)動積極性</span></h5><h5><span style="font-size:15px;"> 多給中下生回答問題或到黑板上做題的機(jī)會，便于發(fā)現(xiàn)中下生的知識缺陷，這樣能調(diào)動中下生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中下生解決不了的問題，可讓優(yōu)生解決。同時抓好優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，力求這兩部分學(xué)生都能有所進(jìn)步，從而全面提高全員教學(xué)質(zhì)量。 </span></h5><h5><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">2. 精選習(xí)題</span></h5><h5><span style="font-size:15px;">（1）圍繞復(fù)習(xí)的主題通覽教材，圈畫出經(jīng)典題目并單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)。</span></h5><h5><span style="font-size:15px;">（2）圍繞平時單元測試或復(fù)習(xí)卷中學(xué)生出錯率高的題目，單獨(dú)摘抄出來供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。這一次備考，我們六年級數(shù)學(xué)組認(rèn)真分析期末試卷，一致認(rèn)為刷歷年來的考試題方法準(zhǔn)而有效。95%的知識點(diǎn)、考點(diǎn)類同，85%的題型類同，15%的題完全相同。</span></h5> <h5><font color="#167efb">3. 精講多練</font><br> 構(gòu)建單元或者主題的知識網(wǎng)絡(luò)體系，在學(xué)生理解整個知識體系的基礎(chǔ)上，精講多練。一般的練習(xí)設(shè)計遵循先基礎(chǔ)再拔高、由淺入深的原則。對教材中的練習(xí)做到人人過關(guān)。教輔上的習(xí)題可作參考，針對不同學(xué)生區(qū)別對待，不要求人人皆會。選擇其他練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計，最后布置給學(xué)生，量不宜多，難度不宜過大，提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評、不糾的無效行為。<br><font color="#167efb">4. 類化跟進(jìn)</font><br> 圍繞難點(diǎn)問題復(fù)習(xí)時，不在解決了一個問題后便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識并不會太深入。應(yīng)隨機(jī)補(bǔ)充相同類型的題目或稍作變化，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果、深化認(rèn)識。<br><font color="#167efb">5. 問題解決多元化</font><br> 鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的多種方法解決問題，并從中選取最優(yōu)化方法。<br><font color="#167efb">6. 獨(dú)立解決問題</font><br> 鼓勵學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解題，而不是通過教師讀題、討論、教師刻意引導(dǎo)等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學(xué)生過于依賴教師、無法獨(dú)立解決問題的不良習(xí)慣。<br><font color="#167efb">7. 及時檢測</font><br> 作業(yè)是檢測復(fù)習(xí)效果的一種方式，可以反映出學(xué)生的掌握情況。認(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè)，和學(xué)生一起分析錯誤原因。測試也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的有效手段。及時對學(xué)生在測試中暴露出的問題進(jìn)行反饋和矯正，并根據(jù)測試情況及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)方法等。<br></h5> <h5><font color="#167efb">8. 培養(yǎng)檢查習(xí)慣</font><br> 復(fù)習(xí)時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時易出現(xiàn)的情況，我們培養(yǎng)學(xué)生從這些地方檢查：<br>(1) 檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。<br>(2) 列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。<br>(3) 用估算的方法檢查得數(shù)。<br>(4) 精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級后，小數(shù)計算用口算很容易錯。而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫。往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯。檢查單位和答有沒有填寫齊全。<br>(5) 操作題，要用鉛筆，尺子、三角板、圓規(guī)等畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如:直角符號、長2厘米、高3厘米，半徑2厘米等)，再次檢查是否和題目要求一致。<br>(6) 解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記被扣分，要引起重視。<br></h5> <h5><font color="#167efb">9. 應(yīng)試指導(dǎo)</font><br> 考前，會為學(xué)生上一堂“應(yīng)考準(zhǔn)備課”。一方面為學(xué)生“減壓”，緩解過度緊張的心理，使其能充滿自信地面對考試；另一方面可為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧。<br><font color="#167efb">10. 心靈關(guān)懷</font><br> 除了平時對學(xué)生的關(guān)心外，重大節(jié)點(diǎn)的儀式感也要跟上。上周四期末考當(dāng)天早上，楊老師特意提前半個小時到校，專門去食堂和學(xué)生共進(jìn)早餐，和他們談笑風(fēng)聲，讓他們放松心情，給他們加油鼓勁。<br></h5>