教以共研，研以致遠(yuǎn)——陵水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組教材分析研討

二希

2023年2月22日上午，陵水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組在王桂栩組長的組織下開展教材分析活動(dòng)，深入解讀各學(xué)段教材。六位備課組長充分準(zhǔn)備，通過對教材的分析，明晰教學(xué)重難點(diǎn)、探索新型教學(xué)方法，提高課堂效率。 　　一年級備課組長周小櫻老師從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法三個(gè)方面對一年級下冊語文教材進(jìn)行了全面分析，周老師強(qiáng)調(diào)識字可采用多樣化的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主識字興趣。閱讀教學(xué)時(shí)，要讀好長句子、讀好人物對話。從字詞到句子，從識字教學(xué)到課文教學(xué)，都要為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 　　二年級備課組長楊淑婉老師從教材的學(xué)段目標(biāo)、教材特點(diǎn)、單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)聚焦了教學(xué)的朗讀、識字方面，以識字寫字部分為側(cè)重點(diǎn)，注重多種方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)讓學(xué)生在語境中識字，重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，從而增強(qiáng)識字寫字教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。 　　三年級陳孝珍老師從教材內(nèi)容編排、語文要素梳理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議四個(gè)方面進(jìn)行全面的分析和講解。同時(shí)，陳老師根據(jù)閱讀教學(xué)提出如下建議；“單元導(dǎo)語”統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)，口語交際與習(xí)作相對獨(dú)立，課文與語文園地聯(lián)系緊密（語文園地中的“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”等，均可融入閱讀教學(xué)。 　　四年級備課組長王小丹抓住語文要素和人文主題的聯(lián)系，結(jié)合每個(gè)單元的人文主題滲透各單元的語言訓(xùn)練點(diǎn)和重難點(diǎn)，從課文、閱讀、口語交際、園地、習(xí)作、快樂讀書吧等幾個(gè)模塊入手，分享了寶貴的教學(xué)方法，提出了可行的教學(xué)建議，明確了中段語文教學(xué)的方向。 　　五年級備課組長羅麗君老師從內(nèi)容編排及要素梳理中的人文主題、選文、閱讀訓(xùn)練要素、表達(dá)訓(xùn)練要素、口語交際訓(xùn)練要素方面做了精準(zhǔn)獨(dú)到的分析。羅老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)高年級學(xué)段，統(tǒng)編教材對其編排特點(diǎn)體現(xiàn)得更加淋漓盡致。 六年級備課組長王燕雅老師從整體框架、閱讀單元、語文習(xí)作、口語交際、語文園地、習(xí)作等方面給予教師細(xì)致、可行的指導(dǎo)，使老師們能從語文要素、知識點(diǎn)進(jìn)行切入對語文課進(jìn)行重新的思考。同時(shí)，王老師針對識字、閱讀、口語交際、習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容提出了一些可行的教學(xué)建議和策略。 　　最后，王桂栩組長對此次的教材分析會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，王組長強(qiáng)調(diào)這次的教材分析發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從，讓老師們加深了對教材整體內(nèi)容的把握和理解，做到了心中有數(shù)、有的放矢，為接下來的語文教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。