聚焦戶外創(chuàng)造性游戲活動(dòng)指導(dǎo)——霞光濱江幼兒園教師讀書(shū)分享活動(dòng)（二）

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游戲是幼兒自主自愿的愉快的主題活動(dòng)，幼兒園的戶外自主游戲更是孩子們的最愛(ài)。那么結(jié)合我園實(shí)際情況，戶外自主游戲的環(huán)境在原本基礎(chǔ)上如何進(jìn)行優(yōu)化，作為老師對(duì)活動(dòng)該如何指導(dǎo)，2023年2月20日我園開(kāi)展了“聚焦戶外創(chuàng)造性游戲活動(dòng)指導(dǎo)”——《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》讀書(shū)分享活動(dòng)（二）。 為深入挖掘各種資源的有效利用，張穎老師聚焦《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書(shū)的第二章內(nèi)容，研討資源在戶外游戲中的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)，助力兒童游戲發(fā)展。 教師們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到：戶外創(chuàng)造性游戲中教師的觀察重點(diǎn)是什么？幼兒游戲過(guò)程中教師的指導(dǎo)與幼兒的自主矛盾么？幼兒游戲過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師該如何應(yīng)對(duì)？幼兒在游戲中的快樂(lè)體驗(yàn)與老師心中的發(fā)展目標(biāo)哪個(gè)更重要？ 戶外游戲規(guī)劃時(shí)要考慮整體性，結(jié)合我園的園本特色、資源，考慮延伸性、不可替代性及獨(dú)特性，將室內(nèi)無(wú)法進(jìn)行的活動(dòng)延伸到戶外，讓幼兒有更大的操作空間，發(fā)揮更多的功能性。張老師帶領(lǐng)老師們?cè)俅螌徱暷壳拔覉@戶外游戲場(chǎng)地規(guī)劃是否合適？游戲材料投放是否合適？各年級(jí)組老師各抒己見(jiàn)，同時(shí)各自梳理相關(guān)游戲材料的投放！ 最后業(yè)務(wù)園長(zhǎng)張老師提出：教師在選擇及投放材料時(shí)，要考慮材料的適宜性，材料的投放直接影響著孩子開(kāi)展的游戲，教師在觀察的過(guò)程中要不斷根據(jù)孩子的興趣及發(fā)展來(lái)調(diào)整材料。 擁有一本好書(shū)，就像一盞明燈，照亮我們的前行之路，幼兒戶外游戲要善于挖掘和利用資源，從幼兒園的現(xiàn)有資源著手，為幼兒提供時(shí)間、空間、材料和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在今后的教育實(shí)踐中，我們將繼續(xù)追隨孩子們的腳步，基于問(wèn)題，持續(xù)開(kāi)展開(kāi)放式的資源探究問(wèn)題，與孩子一起探究、一起前行。