<p class="ql-block">永遠不要把今天能做的事留到明天去做。拖延是時間的盜賊。</p><p class="ql-block">——狄更斯</p> <p class="ql-block"> 每當(dāng)和別人聊天，聊起自己的職業(yè)時，他們總會不約而同地說:“教師多好啊，待遇高，又輕松，每個星期都雙休還有寒暑假。"每每聽到他們這么說，我都會覺得無奈，我感覺自己過得并不輕松，每天有忙不完的工作，晚上加班，甚至有時還會有力不從心的感覺。這是為什么呢?我細(xì)細(xì)一想，其實教師的工作確實是不少，很繁瑣，但同樣是教師，為什么有些人能夠把工作做得那么從容又有效率呢?結(jié)合自己的工作總結(jié)和述職報告，反思自己上學(xué)期的工作，確實有許多不妥之處，沒有有效地管理好自己的時間。</p><p class="ql-block"> 教師的工作并不僅僅只是備課、上課，還有其他各種任務(wù)。例如管理班級、培訓(xùn)、開會、收發(fā)文件等還有一些學(xué)校的行政工作等等。對于我來說，每星期有十四節(jié)課兼任班主任，再加上班里學(xué)困生多一些，我感覺每天都疲于應(yīng)付備課、上課還有管理班級的各種大小事。白天沒課時本來計劃好要備課、寫教案的，可是又時常有學(xué)生過來說班上誰又欺負(fù)誰了，誰上課又違反紀(jì)律了，誰又沒有擦黑板、打掃衛(wèi)生等等，再加上各科任老師的一些投訴、意見等，感覺自己已分身乏術(shù)，根本不知道該如何處理這些繁瑣的事物。其實根源就在于自己沒有安排好時間，沒有分清這些事物的緊急性，本末倒置了。其實有些事情自己是可以放手交給班干部來完成，不需要自己事事親力親為的。而有些重要緊急的事情自己卻沒有及時來完成，許多工作沒有時間去做、許多計劃朝令夕改，一拖再拖”等等。</p> <p class="ql-block"> 最近，看了管老師的《一線帶班》抓時間這一部分，17：10—17：45是管老師的教育記錄時間。<span style="font-size:18px;">他主要用來備注一下當(dāng)天沒來得及做的明天首先要做的事情。管老師的備注特別的細(xì)，而且堅持了很多年。</span>很多老師問他一年一本書是怎么寫的，他的書就是一天一天記錄起來的。他也告訴我們，老師應(yīng)該是一個會管理時間的人。一個會管理時間的老師會影響自己的孩子，孩子也會成為一個會管理時間的人；也會影響到學(xué)生，那么學(xué)生也會成為一個非管理時間的人。講到這一點，他說時間這東西，管理和不管理，真的就像我們的房子，整理和不整理，會整理的哪怕房子再小，卻井然有序，小空間也有大味道，不會整理呢，那房子再大，東西丟得到處都是，大空間里滿是逼仄。 </p><p class="ql-block"> 看完后，反思自己，有很多事把時間白白浪費了。這學(xué)期和辦公室的同事學(xué)習(xí)了一招：把需要做的工作寫成每日工作記錄，還要進行一下對班級管理的每天反思記錄，讓自己也能夠從記錄里復(fù)盤工作，分析問題，學(xué)會做一個會管理時間的人，用碎片的時間管理碎片的事情。</p> <p class="ql-block"> 對于如何培養(yǎng)“小助手”，提高班干部的管理能力，這學(xué)期我也做了一些新的嘗試：每天安排兩名值日班長負(fù)責(zé)班級里的所有事務(wù)，早讀領(lǐng)讀、檢查小組打掃衛(wèi)生、看課間操、課間值班、領(lǐng)奶配奶、午餐收拾等，將班級內(nèi)務(wù)固定到人，做好表格張貼在班級內(nèi)務(wù)欄，班會課上讓每位同學(xué)知道自己的班內(nèi)職務(wù)。每周五召開班干部會，給值日班長每人發(fā)一個小本記錄班級不文明現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題或需要表揚的好人好事。對于班干部提到的問題和學(xué)生及時反饋和處理。兩個周下來感覺學(xué)生自我管理能力明顯提高，班級課間紀(jì)律也好了很多。作為班主任，我也不再需要時時刻刻“長”在班里。</p> <p class="ql-block"> 班級管理需要優(yōu)化時間，教學(xué)更是如此。300年前，拉勃留耶爾說，“不善于有條不紊地利用時間的人，總是第一個抱怨時間不夠用。”明智的人總善于支配時間。</p><p class="ql-block"> 我之前白天到黑夜總是在不停地給學(xué)生講課，絲毫不會錯過每個知識點，但是每次考試下來總還是和平行班差不多。講得多就考得好嗎？思考這個問題還是要看情況而定。如果老師在不停地重復(fù)，如果老師把學(xué)生的自我訓(xùn)練領(lǐng)悟的時間都擠占了，那效果一定不好。如果老師既能抓住課程內(nèi)的重點，又能根據(jù)課程需要補充更多新的內(nèi)容，并永遠記住“留白”，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時空，那么這樣的講效果就好得多。</p><p class="ql-block"> 對于二年級學(xué)生來說，字詞類的知識是基礎(chǔ)，但是過多的抄寫和反復(fù)的出錯又是一個不容易解決的難題。這學(xué)期我采用了課前聽寫5分鐘+積累錯字詞+復(fù)習(xí)聽寫的方法，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)提前標(biāo)注需要掌握得詞語，每天上課前5分鐘聽寫（中等學(xué)生上黑板寫，其余在聽寫本寫），集體評議，同桌互改，反饋改錯。這樣既避免了學(xué)生反復(fù)大量抄寫，又可以鞏固字詞基礎(chǔ)。效果待進一步驗證。</p> <p class="ql-block"> 教師如何管理時間？第一，克服惰性，善于擠時間，利用碎片化時間，看看書充充電。第二，輕重緩急列清單，重要的事情馬上辦，普通的事情接著做。第三，學(xué)會“偷懶"，把學(xué)生能做的事情大膽地放手交給學(xué)生來做，騰出更多的時間備課、看書充電，或者是休息休息，養(yǎng)精蓄銳。 </p><p class="ql-block"> 美國總統(tǒng)埃森·豪威爾創(chuàng)立的“豪威爾法則”，其中指出：A.重要的且緊急的，是確保完成的第一種事，刻不容緩。B.重要但不緊急的，盡快處理，不要升級為A類，讓自己被動。C.緊急但不重要的，拒絕或者委托他人是最好的方案。人的生命用來做重要的事就夠了。緊急，讓另一個生命去感受。D.垃圾事件。不重要也不緊急。這正是“時間盜賊”。推出去，斬立決！</p>
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