國(guó)培聚力開(kāi)新局團(tuán)結(jié)奮進(jìn)謀新篇——國(guó)培計(jì)劃（2022）禹州市送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文古城班示范課展示活動(dòng)

怡涵

太陽(yáng)閃著柔光，溫暖又恬靜。你看那枝頭淡淡的一抹嫩綠，是生命的象征、是春天的使者。早起天色朦朧時(shí)，斷斷續(xù)續(xù)一兩聲?shū)B(niǎo)鳴，呼吸著清爽的空氣外出，任陽(yáng)光肆意播撒，春日萬(wàn)物生長(zhǎng)，我要隨心發(fā)芽 ?? 　　為了充分發(fā)揮名師及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的交流與溝通，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展之間的差距，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。2月17日，禹州市國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)在禹州市進(jìn)修學(xué)校王紅娜老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了古城鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展國(guó)培計(jì)劃（2022）禹州市送教下鄉(xiāng)第三階段示范課展示活動(dòng)。 參加此次活動(dòng)的有：古城鎮(zhèn)教育總支孫學(xué)書(shū)書(shū)記、小學(xué)語(yǔ)文古城班首席專(zhuān)家李麗娟老師；禹州市郭連鎮(zhèn)黨樓小學(xué)校長(zhǎng)馬潔老師，送教團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家成員牛玉敏老師、張麗麗老師、喬文娟老師、康璐老師、韓怡涵老師、陳棟老師、張力鑲老師、李志婉老師，以及古城鎮(zhèn)近10所學(xué)校50名語(yǔ)文教師。 暢游教研 ?無(wú)私共享上午場(chǎng)?? …… ? ?? ?? ?? ?……早上七點(diǎn)四十專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)老師和學(xué)員老師紛紛到來(lái)，車(chē)子還未停靠，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到古城鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師已經(jīng)在校門(mén)外等待，點(diǎn)滴的溫暖并未缺席，從雙手相握、從熱情接待、從遞上溫水，如同陽(yáng)光，使當(dāng)天的日子閃閃發(fā)亮。 　　上午場(chǎng)一共有三個(gè)環(huán)節(jié): 1.項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)致辭 2.國(guó)培團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家成員課例示范（由三位專(zhuān)家分別為大家作一節(jié)示范課） 3.評(píng)課議課（隨機(jī)抽取各組學(xué)員代表發(fā)言、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)） 本次活動(dòng)由專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)李志婉老師和韓怡涵老師主持。 ??項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)致詞?? 古城鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任張艷霞老師致歡迎辭，她首先對(duì)蒞臨此次活動(dòng)的教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)老師以及本鎮(zhèn)所有語(yǔ)文老師表示熱烈的歡迎。作為基地校，張主任表示深感肩負(fù)的責(zé)任重大，受命以來(lái)，以如履薄冰、如臨深淵的心態(tài)，認(rèn)真安排，抓細(xì)節(jié)、保質(zhì)量，確保項(xiàng)目順利舉辦。 古城鎮(zhèn)教育總支孫學(xué)書(shū)書(shū)記的講話高屋建瓴，向參訓(xùn)老師提出了幾點(diǎn)希望：一是要有高度。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，只有政治高站位，才能工作高定位；理論上有高度，教書(shū)是為了育人，要用黨的理論武裝頭腦；實(shí)踐上有高度，每位老師來(lái)自各個(gè)學(xué)校，代表本學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)成后要像種子在學(xué)校中發(fā)揮作用。二是要有溫度。教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)的感覺(jué)是溫暖的。要對(duì)家人有溫度；對(duì)學(xué)生有溫度；對(duì)培訓(xùn)有溫度，珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三是要有力度。力度決定了態(tài)度。在服務(wù)上有力度，做到細(xì)致完美。最重要的是希望參訓(xùn)教師能抱著成長(zhǎng)的態(tài)度跟著名師學(xué)先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法，讓自己成長(zhǎng)為下一個(gè)名師！ ??專(zhuān)家成員課例示范?? 　　首先執(zhí)教的是來(lái)自禹州市夏都辦萬(wàn)壽宮小學(xué)的康璐老師。她執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的《我要的是葫蘆》。 　　第二節(jié)帶來(lái)精彩展示的是禹州市古城鎮(zhèn)山連中心小學(xué)韓怡涵老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《父愛(ài)之舟》。 　　為我們帶來(lái)第三節(jié)課例的是由來(lái)自禹州市褚河街道第二中心小學(xué)張力鑲老師所執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的《鋪滿金色巴掌的水泥道》。 　　沉浸入課堂里的學(xué)生和學(xué)員老師們 ??評(píng)課議課?? 　　評(píng)課前，小組成員有20分鐘自由討論時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，讓人不禁為之動(dòng)容?? 　　20分鐘后，各學(xué)員小組成員代表紛紛上臺(tái)評(píng)課，老師們的點(diǎn)評(píng)不乏真知灼見(jiàn)，閃耀著智慧的光芒，她們從不同方面，不同角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且聯(lián)系自己的實(shí)際教學(xué)思考示范課里值得學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然，也提出了自己的疑惑：怎么讓隨文識(shí)字保持一個(gè)高的效率？當(dāng)文本與學(xué)生現(xiàn)在所處時(shí)代距離遙遠(yuǎn)，如何更好地聯(lián)系現(xiàn)在的生活感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境？ 　　吳亞萍老師評(píng)課風(fēng)采???♀? 　　俗話說(shuō)：“師指一條路，燭照萬(wàn)里程?！闭鎸?shí)的進(jìn)步需要專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，稍后便是專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)老師對(duì)上午三節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。 李麗娟老師評(píng)課《我要的是葫蘆》 具體內(nèi)容： 一、這是一節(jié)扎實(shí)的識(shí)字教學(xué)課 本節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)是隨文識(shí)字。漢字是音、形、意、情融于一體的文字。隨文識(shí)字是最吻合漢字的這種特點(diǎn)識(shí)字法。 整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié):隨文識(shí)字一生字歸類(lèi)，鞏固強(qiáng)化一單字指導(dǎo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。 1、康老師在引領(lǐng)學(xué)生識(shí)字過(guò)程中做到了"字不離詞，詞不離句，句不離篇"。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生準(zhǔn)確到位的理解字義詞義。比如:"一棵葫蘆"和"種了一棵葫蘆"的"棵"的辨析讓孩子們感知了漢字的多義和歧義 可以說(shuō)本節(jié)課有效的幫助學(xué)生識(shí)字，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言文字的發(fā)展。這種十字訓(xùn)練也為三年級(jí)第二單元理解詞語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。 二、這是一節(jié)美的語(yǔ)文課 板書(shū)是對(duì)文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、意境、內(nèi)涵的提煉；是教師鉆研教材，用心備課的結(jié)晶；是教師教學(xué)基本功的展示。本節(jié)課，圖文并茂的板書(shū)不僅呈現(xiàn)了課文脈絡(luò)，識(shí)字線條，精美的造型設(shè)計(jì)讓我們耳目一新，大大吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 可以說(shuō)本節(jié)課板書(shū)是教師對(duì)教材內(nèi)容的一次創(chuàng)造，也是教師個(gè)人審美觀的體現(xiàn)。 三、這是一節(jié)靈動(dòng)的語(yǔ)文課 語(yǔ)文學(xué)科是情感教育最佳的學(xué)科。要春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無(wú)聲。是要在讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、思等方面設(shè)計(jì)上下功夫，課堂實(shí)踐中要關(guān)注學(xué)情，避免老師自說(shuō)自話的無(wú)趣，單方面投入的尷尬。這節(jié)課上康老師關(guān)注學(xué)情，深懂二年級(jí)學(xué)生的心理特征，抓住孩子的情緒，關(guān)注文本中的感嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)，隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感誦讀。老師較好的容貌，親和的話語(yǔ)和使學(xué)生產(chǎn)生共情，行云流水般的語(yǔ)文氣氛，滋養(yǎng)著孩子們的心靈。 馬潔老師評(píng)課《父愛(ài)之舟》 具體內(nèi)容： 韓怡涵《父愛(ài)之舟》 一、長(zhǎng)文短教，以點(diǎn)帶面 《父愛(ài)之舟》一文通過(guò)記敘一系列生活小事，刻畫(huà)了一位勤儉持家疼愛(ài)兒子的父親這一形象，所寫(xiě)內(nèi)容看似零碎，實(shí)則結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)這些看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事進(jìn)行對(duì)比，小中見(jiàn)大，表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大和深沉。在教學(xué)過(guò)程中如果逐一分析，就破壞了文章敘事散但抒情凝的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于父愛(ài)的感恩懷念的情感會(huì)零碎，另一方面，也不能很好地體現(xiàn)在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位。 聚焦“逛廟會(huì)”這一場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)，關(guān)聯(lián)場(chǎng)景，通過(guò)自學(xué)、小組共學(xué)、全班交流的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，體會(huì)字里行間的情感。 二、落實(shí)要素，指導(dǎo)方法 五上第六單元選材和表達(dá)特點(diǎn)：抓住場(chǎng)景和生活中細(xì)微具體的典型情節(jié)，表達(dá)父母之愛(ài)，事例生動(dòng)，很容易引起學(xué)生情感共鳴。語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，落實(shí)在這節(jié)課上，只體會(huì)情感是不夠的，語(yǔ)文要素同樣不能弱化，在聚焦廟會(huì)自主學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)很好的得到了落實(shí)。 學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)→緊扣單元語(yǔ)文要素 自主學(xué)習(xí)的提示→結(jié)合閱讀策略 三、師生情感共鳴的課堂 教師是教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者，是感悟情感的引導(dǎo)者，教師通過(guò)個(gè)人魅力把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生情緒共鳴，并讓學(xué)生關(guān)聯(lián)自己生活中的場(chǎng)景，與作者產(chǎn)生情緒共鳴?？偟膩?lái)說(shuō)是一節(jié)共思、共情、共生的課。 總而言之，這節(jié)課有淺深，有厚薄，有縱橫。跌宕起伏，曲徑通幽，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，把學(xué)生帶入文本深處。帶引到語(yǔ)文的桃花源。 　　麗娟老師評(píng)《鋪滿金色巴掌的水泥道》 具體內(nèi)容： 語(yǔ)文課最大的問(wèn)題是面面俱到。字詞句的教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的訓(xùn)練在課堂中雨露均沾，都處處蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，使課堂缺少深度，膚淺雜亂。本節(jié)課緊扣單元要素進(jìn)行"方法回顧一文中找詞一嘗試解決，回歸文本一遷移運(yùn)用一延伸訓(xùn)練"。 1、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力訓(xùn)練。 從課題的"鋪"和"泥"兩個(gè)字入手就隨文進(jìn)行生字識(shí)字和書(shū)寫(xiě)教學(xué)。從字形到結(jié)構(gòu)，從用筆到坐姿，細(xì)致指導(dǎo)。 2、模塊清晰，層層鋪墊，環(huán)節(jié)緊湊。以下是本節(jié)課的教學(xué)思路:讀題質(zhì)疑一讀文圈詞一回顧方法一理解詞語(yǔ)，梳理方法一再讀課文，概括內(nèi)容。 這樣的設(shè)計(jì)極其用心，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)都是下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的支架。質(zhì)疑為激趣讀書(shū)；回顧方法為了學(xué)以致用，理解詞語(yǔ)；解決詞語(yǔ)為了理解課文。 3、緊扣單元要素，重點(diǎn)訓(xùn)練，習(xí)得方法。 特別是在理解詞語(yǔ)方面，通過(guò)回顧提煉。運(yùn)用方法，再次梳理等環(huán)節(jié)將理解詞語(yǔ)的方法循環(huán)漸進(jìn)，潛移默化地滲透在教學(xué)過(guò)程中，映射在學(xué)生的大腦里。這種半扶半放的散法和學(xué)法值得我們借鑒。 4、關(guān)注學(xué)情，降低難度。 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括課文內(nèi)容有一定的難度。是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，設(shè)計(jì)了用填空法來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。這樣一來(lái)，降低了學(xué)習(xí)難度:激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有成就感。 5、小組合作學(xué)習(xí)和展示體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。但是孩子們自主探究合作的深淺度是值得我們繼續(xù)探究的。 　　從上午八點(diǎn)活動(dòng)開(kāi)始，老師們一直保持著高昂的學(xué)習(xí)勁頭到十二點(diǎn)多，十二點(diǎn)四十左右老師們才匆匆來(lái)到餐廳就餐，到餐廳時(shí)劉泉濤校長(zhǎng)早早在此等候，為老師們送盤(pán)遞碗，叮囑老師們一定要多吃，一定要吃好，又被暖到。 潛心鉆研求真問(wèn)知（下午場(chǎng)） 　　今天下午的活動(dòng)分成三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 1、課例示范（由兩位專(zhuān)家分別為大家作一節(jié)示范課） 2、評(píng)課、議課（隨機(jī)抽取各組學(xué)員代表發(fā)言、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)） 3、專(zhuān)家學(xué)員互動(dòng) ??專(zhuān)家成員示范課例?? 　　首先是由來(lái)自禹州市夏都辦萬(wàn)壽宮小學(xué)的牛玉敏老師為我們執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第8課《蝴蝶的家》。 　　第二節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自禹州市夏都辦回族小學(xué)張麗麗老師，她帶來(lái)的是六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的《伯牙鼓琴》。 ??評(píng)課議課?? 　　跟上午一樣，評(píng)課前小組成員有20分鐘自由討論時(shí)間。 專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)評(píng)課李麗娟老師評(píng)課《蝴蝶的家》 具體內(nèi)容： 牛玉敏《蝴蝶的家》 本節(jié)課可以用三個(gè)學(xué)習(xí)來(lái)概括:自主學(xué)習(xí) 、協(xié)同學(xué)習(xí)、深化學(xué)習(xí) 一、生動(dòng)的導(dǎo)入 開(kāi)課伊始，幼蟲(chóng)破繭化蝶的視頻資料把學(xué)生帶入情景，帶入文本中。促使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、關(guān)注大單元學(xué)習(xí)在單元大目標(biāo)指引下，牛老師準(zhǔn)確定位本節(jié)課在單元中承擔(dān)的任務(wù):運(yùn)用前三課習(xí)得的方法進(jìn)行"提問(wèn)題一問(wèn)題分類(lèi)一篩選有價(jià)值的問(wèn)題一解決問(wèn)題"?？梢?jiàn)牛老師備課之用心。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)一∴學(xué)習(xí)單 牛老師精心設(shè)計(jì)的兩張學(xué)習(xí)單使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，有了把手，有了依據(jù)。使學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，系列化。完整化。 2、小組合作。在小組合作之前，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為避免小組學(xué)習(xí)中的偽現(xiàn)象，先引領(lǐng)學(xué)生"回顧方法一明確任務(wù)一舉例引導(dǎo)一學(xué)生小試牛刀"。 隨后的自主探究和協(xié)同展示均因有了前面鋪墊而穩(wěn)扎穩(wěn)打。 三、知識(shí)前勾后連，體現(xiàn)大單元教學(xué) 兩個(gè)學(xué)習(xí)單將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向，有把手，有依據(jù)。同時(shí)第二個(gè)學(xué)習(xí)單是第一個(gè)學(xué)習(xí)單的繼續(xù)和深化。完成學(xué)習(xí)單的過(guò)程就是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)單的結(jié)果也是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)。 李麗娟老師評(píng)課《伯牙鼓琴》 具體內(nèi)容： 張麗麗的《伯牙鼓琴》 一、以讀代講，美讀聲貫穿課堂 文章不厭百回讀，別是文言文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文言句式有節(jié)奏感和韻律美，有高高低低，起起伏伏，抑揚(yáng)頓挫。張老師用"讀正確一讀通順一讀懂故事一讀出韻味一讀出友情"縱貫整節(jié)課。這樣的課堂有層次，有梯度。讀正確時(shí)，要關(guān)注難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。 二、適時(shí)充資料，深度體會(huì)，深化朗讀 為了幫助學(xué)生深刻的體會(huì)這篇文言文中所蘊(yùn)含的中華文化之美，老師在學(xué)生了解故事的時(shí)候，適時(shí)的補(bǔ)充《高山流水》絕唱的故事。 三、補(bǔ)白訓(xùn)練，感知文言文韻律美 張老師抓住文本中的重點(diǎn)句"伯牙志在高山，子期曰:"巍巍乎若泰山。伯牙志在流水，子期曰:湯湯乎若流水。"進(jìn)行了句式訓(xùn)練。"伯牙志在明月、志在春雨…"這樣的句式訓(xùn)練，豐富了文本，豐厚了課堂。彰顯了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)也是本節(jié)課的一大大亮點(diǎn)。 ??專(zhuān)家學(xué)員互動(dòng)?? 　　今天的相聚，讓我們擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。博學(xué)而不窮，篤行而不倦，最后的學(xué)員互動(dòng)可謂是熱鬧非凡，老師們都根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題向?qū)＜依蠋熖釂?wèn)，比如： 1、怎么把握語(yǔ)文學(xué)與考的問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)學(xué)的不考，考的不學(xué)。怎么在創(chuàng)造有趣課堂的過(guò)程當(dāng)中，融入這種考點(diǎn)知識(shí)？ 2、實(shí)際教學(xué)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)性重于思想性，如何平衡思想性與知識(shí)性也就是人文與工具之間的矛盾？ 3、培訓(xùn)的目的在于用，展示的課堂的理想怎樣在現(xiàn)實(shí)的課堂里百變開(kāi)花？ ——————??——————學(xué)員和專(zhuān)家老師聽(tīng)評(píng)課記錄 ——————??——————沉浸式學(xué)習(xí)掠影 ??卷尾語(yǔ)?? 　　博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。此次“國(guó)培計(jì)劃（2022）”禹州市送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文古城班示范教學(xué)活動(dòng)，有效搭建了協(xié)作互助、相互交流的平臺(tái)，推進(jìn)了鄉(xiāng)村小學(xué)的深化發(fā)展，更好地促進(jìn)了學(xué)員教師們的共同成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、資源共享、相互促進(jìn)、共同提高”的送教目標(biāo)。雖然本次活動(dòng)已畫(huà)上句號(hào)，但老師們的自我成長(zhǎng)之路卻不會(huì)停歇！ 黨的二十大提出“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”要求。站在新的歷史起點(diǎn)，我們必須要以黨的二十大報(bào)告精神為指引，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育與教學(xué)研究水平，勤勉工作，擔(dān)當(dāng)作為。 藍(lán)天澄澈，陽(yáng)光溫暖，國(guó)培送教古城行。 示范引領(lǐng)，研課磨課，名師學(xué)員共提升。 編輯：韓怡涵 供圖：?jiǎn)涛木?lt;/p>審核：李麗娟