九龍湖幼兒園大班組觀察記錄—益智區(qū)

Oo冰月oO寵兒

觀察時間：2023.2.15觀察地點：益智區(qū)觀察對象：曹璇觀察者：周老師觀察目的:1.評估幼兒學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，智力品質(zhì)（觀察和思維）的發(fā)展水平。2.了解幼兒游戲堅持、專注的程度。 區(qū)域開始一段時間之后，曹璇將沒有圖形輪廓的拼圖板放在了桌子上，旁邊放著裝著拼圖圖片的盒子，她一只手放在桌上，另一只手拿著一塊拼圖，自言自語道：“嗯...在哪里呢？”終于，她拿起一個小草形狀圖片嵌入了拼圖板，然后速度加快，拿起拼圖片不停的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)，再嵌入拼圖塊。 拼了一段時間后，可兒走了過來，她看了一眼拿起一個圖片拼起來：“看，不是這里的嗎？”曹璇拿下其中一個圖片說道：“告訴你一個小訣竅，先拼邊邊角角?！睂τ诳蓛褐蟮膰L試行為，曹璇都耐心給她講解。經(jīng)過兩人的共同合作，拼圖的速度明顯加快，在區(qū)域游戲結(jié)束前完成了這幅拼圖。 觀察分析：在拼圖板的圖形輪廓，沒有圖紙的情況下，曹璇和可兒操作過程依舊比較熟練，活動時間持續(xù)近30分鐘，我們可以知道她們之前有過很多次拼圖行為，對此類型的拼圖內(nèi)容比較感興趣。在拼圖的過程中表現(xiàn)出的觀察和自考，說明幼兒對圖形和形狀有著敏銳的觀察力。 支持策略：1.我們首先應(yīng)該檢查和反思拼圖材料是否有過調(diào)整和改變，種類是否豐富有層次性，要及時對材料進行調(diào)整，根據(jù)幼兒水平投放不同層次的材料。2.對幼兒在拼圖時的行為進行肯定和表揚，并請他們分享自己拼圖的經(jīng)驗和方法，增強幼兒學(xué)習(xí)成為他人的榜樣。3.引導(dǎo)幼兒一起思考：有什么辦法能更加快速的尋找和識別散落的木片。