【鄢陵李艷平名師工作室】賞三月桃花水品味春之美

劉景霞

早春二月，春風(fēng)料峭。人民路小學(xué)的匯報(bào)課正如火如荼地進(jìn)行。2月16日劉景霞老師帶著孩子們走進(jìn)第四課《三月桃花水》，欣賞桃花水，品味春之美。 　　本單元的語文要素是“抓關(guān)鍵句，初步體會文章表達(dá)的思想感情”。在第二課《鄉(xiāng)下人家》里，從文章結(jié)尾的中心句：無論什么時(shí)候，什么季節(jié)，鄉(xiāng)下人家都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫。體會到作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往，讓學(xué)學(xué)生初步感受到體會文章思想感情的方法，可以從文章的結(jié)尾找關(guān)鍵句進(jìn)行體會。在《天窗》這一課里，“這小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”在文中出現(xiàn)了兩次，可以幫助理解透過天窗孩子們豐富的想象力帶來的快樂。孩子們可以從文章中間找關(guān)鍵句，體會文章思想感情的方法。第四課三月桃花水是一篇略讀課文，根據(jù)這篇文章所處的位置，要運(yùn)用前面文章的方法，所以在上課伊始，劉老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了抓關(guān)鍵句體會文章思想感情的方法，對此進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)方法進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用遷移。然后讓學(xué)生齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么？學(xué)生的思路被打開，想知道桃花水是什么？桃花水是什么樣的？為什么是三月桃花水呢？讓學(xué)生帶著這三個(gè)問題走進(jìn)課文。 　　《三月桃花水》這篇文章是一篇語言優(yōu)美的散文，非常適合朗讀，而在閱讀提示中也提到：通過朗讀體會語言的優(yōu)美，感受作者桃花水的熱愛與贊美。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，劉老師采用了以讀代講的方法，設(shè)計(jì)了三讀。一讀發(fā)現(xiàn)美。通過自由朗讀，讓學(xué)生知道三月桃花水指的是什么？是什么樣的？從整體上感知桃花水的美？作者對桃花水的喜愛。 　　二讀，感知美，讓學(xué)生品讀課文，從字里行間感受桃花水的美，體會作者對桃花水的喜愛與贊美。劉老師，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過默讀圈畫自己喜歡的句子，找到關(guān)鍵詞，想象畫面，體會作者的思想感情；然后小組之間進(jìn)行分享，并美美的讀給同伴聽。最后以小組為單位，在全班進(jìn)行展示，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出作者對桃花水的喜愛與贊美。 　　三讀，品味美，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在感受作者思想感情的基礎(chǔ)上，體會桃花水的美，讀出自己的感受。如何讀出自己的感受是個(gè)難點(diǎn)，劉老師設(shè)計(jì)了朗讀擂臺賽，擂臺賽的方式讓學(xué)生通過代表小組進(jìn)行比賽，并在全班進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生感知到如何讀好文章。比賽的方式激發(fā)了孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。 　　學(xué)完本節(jié)課是僅僅止步在作者對桃花水的喜愛和贊美嗎？我們應(yīng)該把孩子領(lǐng)到哪里？我想應(yīng)該是更廣闊的世界。所以在文章的最后，劉老師追問了一個(gè)問題：作者除了喜愛贊美桃花水，還喜愛什么？引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生明白更喜愛的是春天和美好的大自然。 劉老師，順勢推薦給學(xué)生描寫春天的名家名篇散文，推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)閱讀感受春之美。 這篇文章語言優(yōu)美，非常適合積累，所以在作業(yè)布置上，劉老師設(shè)計(jì)了積累優(yōu)美的語言背誦課文，讓學(xué)生進(jìn)行積累。 　　三年級組的全體語文老師參與了聽課評課。大家一致認(rèn)為，劉老師這節(jié)課從整體上設(shè)計(jì)，感覺非常流暢，而且用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式把學(xué)生放在了主體地位，非常不錯(cuò)。但是對于這節(jié)課來講，第一個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)過長，而后面的環(huán)節(jié)就顯得有點(diǎn)虎頭蛇尾了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自主品味語言，除了給學(xué)生充分的思考時(shí)間，還要給學(xué)生充分的展示時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，去想象，去評價(jià)，只有這樣才能感知到作者對三月桃花水的喜愛，但在劉老師的這節(jié)課上，用時(shí)過少就顯得蜻蜓點(diǎn)水不夠深入。 大家還共同思考，既然是遷移運(yùn)用方法，我們復(fù)習(xí)了前面文章當(dāng)中學(xué)到的方法之后，直接切入到本節(jié)課，用這樣的方法從本節(jié)課當(dāng)中找關(guān)鍵句，讓孩子們從關(guān)鍵句中體會作者的感情，這樣用方法就會落實(shí)得更具體。 本節(jié)課雖然結(jié)束了，但帶給劉老師的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，為什么會虎頭蛇尾？原因在哪里？在第一個(gè)環(huán)節(jié)該如何去處理？時(shí)間的安排該如何去分配？這都是需要考慮的問題。反思是讓我們課堂精進(jìn)的最好方法。