共讀共研·同思同進 ——濮陽市油田第四小學數(shù)學教研組共讀《給教師的建議》分享活動

左文璐

朱永新教授說過“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，而一個民族的精神境界也取決于他的閱讀水平?！遍喿x之于師生的意義，恰似呼吸之于生命。在教務處張大霞主任的主持帶領下，數(shù)學教研組的老師們開啟了本學期的共讀分享活動。 閱讀促進成長 　　那丹楓老師提出：兒童閱讀作為一種早期的精神體驗、心靈體驗，能激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，還能幫助他們認識世界，形成對于人生、對于未來的基本態(tài)度和價值觀念。 　　劉雪梅、劉春艷老師細致分析了通過閱讀促進學生的成長的經驗與成果。 要想讓孩子愛上閱讀，首先要打造一個相非常濃厚的閱讀環(huán)境。有了好的環(huán)境，還需要父母日積月累不松懈、朝陪暮伴勤堅持，親子閱讀可以讓家長和孩子一起分享讀書當中的喜怒哀樂，激發(fā)孩子讀書的自信和樂趣。我們還可以鼓勵孩子在班上尋找一些相同熱愛的同學結伴而行，開展社團讀書活動，讓孩子在閱讀之外有交流討論的伙伴，在閱讀的世界中找到同齡的精神知音，助力孩子長期堅持閱讀。當然，讓閱讀快樂化就變得非常重要，我們可以借助一些戶外的野營活動、踏青遠足等來輔助閱讀，給孩子換一種閱讀環(huán)境，新鮮感能夠激發(fā)學生閱讀的興趣。 　　曹蓉蓉老師除了提到學生閱讀，還認為對于作為老師的我們來講，閱讀更是一個終生都不可以斷掉的事情。想要給學生一杯水，我們自己首先要有一桶水。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對于知識的渴求，在積累知識的同時，我們熱愛學習的這種熱情也會傳達給學生。 關于獲取知識 　　懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了牢固掌握知識，必須進行思考！朱亞萍老師通過《長方形的周長》、《小括號》等教學實例分析了如何使學習成為一種思考活動，從而更有效地獲取知識。 新時代的學校教育需要培養(yǎng)出有好奇心、能夠獨立思考、有自主判斷能力、善于解獨立的學生，思考能力與判斷能力可以幫助一個孩子形成批判性思維，能夠幫助他認識和解讀世界，同時也是一個人不斷發(fā)展進步的必備能力。 讓知識 “活起來” 　　知識變成學生精神生活的因素，吸引他們的思想，激發(fā)學生學習的興趣和熱情時，才能稱之為真正的知識。如何讓知識“活起來”呢？王守山老師分享了他的一些經驗。 重理解，讓學生從簡單的算式中去理解記憶，并推廣應用到實際問題中；創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，讓學生敢于創(chuàng)造自己的思想并表達出來；提高學生腦力勞動的積極性。 體驗——為學生數(shù)學學習插上翅膀 　　楊俊霞老師認為，數(shù)學的美內容極其豐富，既有具體的、形象和感性的一面，又有其形式的、抽象和理性的一面。數(shù)學教育對學生的發(fā)展有著獨特的價值。教師應聚焦數(shù)學學科的價值取向，多角度地開發(fā)數(shù)學課程的育人資源，使學生潛移默化中受到數(shù)學文化精神的熏陶，逐步形成數(shù)學素養(yǎng)。讓數(shù)學回歸生活，培養(yǎng)學生親近數(shù)據(jù)的意識，發(fā)揮數(shù)學活動的育人功能，從這三個角度去設計課堂、引導學生，一定可以讓我們的學生充分體驗到數(shù)學的美！ 名師課堂分享 　　五年級數(shù)學組為大家分享了羅鳴亮老師的精彩課堂——《2、3、5倍數(shù)的特征，你知道嗎？》。 馬社科老師分享了他對于這節(jié)課的理解和感觸：我們一般都只讓孩子去觀察2、3、5倍數(shù)的特征，然后去總結他們的規(guī)律，并沒有讓孩子去思考為什么2、5的倍數(shù)只看它的個位，3的倍數(shù)要看一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)的和?？磥?，在教學中一定要多多思考，多提問自己幾個為什么，只有我們做老師的做到知其所以然，才能夠把學生教明白！ 　　一個人會走得更快，一群人會走的更遠。邊學邊行，邊研邊悟，每一次的教研都凝聚了集體力量、凝結了集體智慧，“豐實”教育，我們一直在努力！