依標(biāo)施教，減負(fù)提質(zhì)——“東勝好課堂”建設(shè)工程之新課標(biāo)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得

北方風(fēng)雪下

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）》一經(jīng)頒布，就成為了老師們學(xué)習(xí)與研究。為了更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，2023年2月14日，我參加了“‘東勝好課堂’課程建設(shè)之新課標(biāo)應(yīng)用能力培訓(xùn)”活動(dòng)。 　　2月14日上午場(chǎng)，濱河老師分享了三年級(jí)的教材解讀。在“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)解讀中，向我們呈現(xiàn)的教學(xué)案例，富有實(shí)用性和指導(dǎo)性。老師們?cè)O(shè)計(jì)的從積累、梳理到探究于一體的小任務(wù)，中任務(wù)，大任務(wù)層次分明、妙趣橫生，再通過(guò)朗讀交流、戲劇表演、調(diào)查訪談、研究報(bào)告的方式進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。 2月14日下午場(chǎng)，是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們帶來(lái)的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教材解讀。首先是對(duì)整本書作了一個(gè)概述，接著對(duì)第一單元做了詳細(xì)解讀。她從教材內(nèi)容談起，囊括了單元主題、語(yǔ)文要素、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、課時(shí)安排、學(xué)情分析、教學(xué)建議等方面，使老師們對(duì)第一和第二單元有了全面的了解和整體的把控。最后，他給第一單元和第二單元的教學(xué)指明了方向。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們從閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際四大板塊的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議對(duì)剩下的六個(gè)單元展開了詳細(xì)地解讀。統(tǒng)編教材是把綜合性學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的高度——從三年級(jí)開始就專門作為一個(gè)單元來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可見其重要性。 這次培訓(xùn)，為我打開了一扇窗，讓我領(lǐng)略到了諸位名師的無(wú)限探索熱情、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求；這次培訓(xùn)，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化，革新自己，勇于嘗試。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度，讓“大語(yǔ)文、大問(wèn)題、大任務(wù)、大概念”這些詞匯伴隨我們的教學(xué)與實(shí)踐，從單篇到整體，從零碎到整合，做一名單元整體教學(xué)的探索者、任務(wù)型教學(xué)的踐行者，相信這些探索定會(huì)給我們帶來(lái)更多別樣的收獲。