走向大單元的語文教學(xué)實(shí)踐與探究

郭曉楠

——天山第二小學(xué)語文學(xué)科線上教研活動 　　探索大單元教學(xué)，實(shí)施“教學(xué)評”一體化，已成為當(dāng)今新課標(biāo)形式下重點(diǎn)研究的內(nèi)容。那么作為一線教師，在參加了大量同頻互動培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，又該如何讓新課標(biāo)落地，真正使教學(xué)設(shè)計(jì)從單元整體出發(fā)，落實(shí)教學(xué)評一體化，已是迫在眉睫的工作?；诖?，寒假期間，天山第二小學(xué)各語文教研組教師利用線上交流的方式，針對所教年級下學(xué)期第一單元的教材內(nèi)容進(jìn)行了大單元集體備課。 為了給老師們創(chuàng)造一個(gè)分享和互動交流的機(jī)會，我校在開學(xué)前組織全校語文教師針對大單元教學(xué)開展了以“走向大單元的語文教學(xué)實(shí)踐與探究”為主題的線上教研活動。 分享掠影 一年級 　　一年級組是由年輕的張雅潔老師作為代表進(jìn)行匯報(bào)的，對于一年級的“語言文字積累與梳理任務(wù)群”單元，張老師從全冊教材解讀出發(fā)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對應(yīng)識字單元的教學(xué)要求進(jìn)行了單元教材解讀，并對單元主題任務(wù)活動設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入地闡述。 符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境任務(wù)設(shè)置，清晰明了的子任務(wù)群構(gòu)建加上詳細(xì)的教學(xué)活動安排，讓參會的教師們眼前一亮，為本次教研活動做了個(gè)精彩的開篇。 二年級 　　二年級的呂騰騰和張宇楠兩位教師從確定主題、制定目標(biāo)、提煉任務(wù)、設(shè)置評價(jià)四個(gè)方面，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)以“春天的發(fā)現(xiàn)”為大情境，重組了課時(shí)內(nèi)容，努力體現(xiàn)“教學(xué)評一體化”的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路。 用心的設(shè)計(jì)，精彩的分享使本來很簡單的幾篇關(guān)于春天的課文，充滿了詩情畫意，這或許就是大單元教學(xué)的魅力吧。 三年級 　　三年級組的教師代表是理解領(lǐng)悟能力極強(qiáng)的桑紅娜老師。小桑老師從“研內(nèi)容、研目標(biāo)、研建議、研實(shí)施”四個(gè)方面為教師們細(xì)致地分享了三年級下冊教材第一單元大單元教學(xué)集體備課設(shè)計(jì)。 整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣了人文主題、把握了語文要素。尤其是“尋找可愛的小生靈”的大情境、充滿生氣的子任務(wù)特別適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，相信這樣的課堂孩子們一定特別喜歡。 四年級 　　四年級組的隋欣欣、高麗君、王艷玲三位老師通力合作，從“單元整體解讀”到“任務(wù)群構(gòu)建解讀”再到“課例設(shè)計(jì)分享”逐一分項(xiàng)展示。 三位教師的精彩分享，為大家呈現(xiàn)的不止是教學(xué)設(shè)計(jì)，從她們默契的配合中，我們看到了集體的凝聚力，看得出四年級的每一位老師在集體備課過程中，都積極主動地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家的智慧融合在一起，最終形成了整體的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也反應(yīng)出了集體智慧力量的強(qiáng)大。 五年級 　五年級組同樣由張曉輝和董天琪兩位年輕老師進(jìn)行分享。雖然說是兩位青年教師，但是他們的骨子里都具備著成熟教師的沉穩(wěn)與從容。 他們從教材解讀、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元整體設(shè)計(jì)、單元評價(jià)量規(guī)幾個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)，讓我們看到了“教學(xué)評一體化”在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的整體實(shí)踐過程，雖然說個(gè)別地方不夠完美，但是卻體現(xiàn)了老師們想改革、重改革的強(qiáng)烈意識。 六年級 　　六年級組的崔海松、趙文春、王鑫坤三位老師的集體備課展示頗具大家風(fēng)范，所呈現(xiàn)的內(nèi)容無論是從單元情境任務(wù)的設(shè)定、子任務(wù)的設(shè)置、還是課時(shí)活動細(xì)節(jié)的處理上都設(shè)計(jì)的非常巧妙。 立足大情境，設(shè)計(jì)大任務(wù)，圍繞目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評價(jià)組成了一個(gè)相對完整的單元學(xué)習(xí)事件，同時(shí)也贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評和認(rèn)可。 　　教而不研則淺，研而有悟則進(jìn)。六個(gè)年級組、六個(gè)大單元，雖然各組的設(shè)計(jì)在不同方面都還存有欠缺之處，但卻讓我們看到了老師們認(rèn)真研究、努力實(shí)踐的研學(xué)態(tài)度。 提升教師語文素養(yǎng)，教研活動是工作的核心，認(rèn)真落實(shí)，方顯價(jià)值；刻苦鉆研，方能不忘教育之初心！二小語文教師團(tuán)隊(duì)會繼續(xù)賦能落實(shí)語文要素基本要求，在大單元教學(xué)研究的路上繼續(xù)闊步前行。