【如何提高學(xué)生的審題能力】——育人學(xué)校二年部數(shù)學(xué)組寒假線上教研

幸運(yùn)草

審題是解題的開始，也是解題的關(guān)鍵，審題能力是一項綜合性很強(qiáng)的能力，它是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是綜合獲取信息、處理信息的一種能力。在每次作業(yè)、檢測中，我們總會遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生解題錯誤的原因是沒有看清題目，沒有讀懂題目的意思。只要教師再把題目讀一讀，或者讓學(xué)生再重新做一次，他們就會做對了。于是，我們在分析錯題原因時往往會給這些學(xué)生戴上粗心、馬虎的帽子。深入分析，在粗心馬虎的背后暴露的正是學(xué)生審題能力薄弱。針對這個問題，我們二年級數(shù)學(xué)組就"如何提高學(xué)生的審題能力"進(jìn)行教研討論。 　　學(xué)生由于審題不清導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍,仔細(xì)分析,可以分成以下幾種情況：1、未審題先下筆，盲目答題；2、定勢思維，死定套路不轉(zhuǎn)彎；3、抓不住關(guān)鍵詞,手忙腳亂；4、概念不清,理解偏差；5、無效信息的干擾,致使學(xué)生無法正確獲取有用的信息。 　　作為本次教研的主講教師薛佳麗老師也提出來自己的想法和見解。 　　的確，教師引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵的字詞用筆圈出來聚焦，不丟失關(guān)鍵信息。以提醒自己看清楚已知與未知之間的關(guān)系,從而為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。 　　接著組內(nèi)老師各抒己見！ 　　題目信息量大時，以句號為節(jié)點，分步理解每句話的含義，針對每句話，讓學(xué)生提出一個問題。學(xué)生知道每步式子的含義，明確每步求出的得數(shù)是什么含義。 　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題型,進(jìn)行比較、歸類、補(bǔ)充。進(jìn)行專題的分類教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理出主線，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)及時的歸類總結(jié)。 　　通過本次教研活動，各位教師都有很大的收獲，在提高學(xué)生審題能力的問題上有了一個新的認(rèn)識，學(xué)到了不同的方法。教學(xué)在改革，而教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。所以，我們將在今后的教學(xué)工作中同心協(xié)力、大膽探索、不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓！