與蝸牛??相遇在春天??

宋偶巴~

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材“。我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、探索，發(fā)現(xiàn)自然中的樂(lè)趣。 遇見(jiàn)蝸牛?? 帶孩子們?nèi)?hù)外尋找春天，突然，邱奕珞小朋友大喊：“快來(lái)！我發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛?！边@聲喊叫引來(lái)了好多孩子的關(guān)注，孩子們聚在一起，對(duì)蝸牛充滿(mǎn)了好奇，想要尋找更多的蝸牛。 尋找蝸牛 于是，孩子們迫不及待的在幼兒園各個(gè)角落尋找起蝸牛?? 認(rèn)識(shí)蝸牛 孩子們與蝸牛相遇并親密接觸后，又有了許多新的疑惑，于是我們又一起通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式了解蝸牛的身體構(gòu)造及生存環(huán)境。看！孩子們一雙雙專(zhuān)注的小眼神，充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望。 畫(huà)蝸牛 先把黏土搓成長(zhǎng)條～ 接著往上面開(kāi)始纏繞～ 盧柯岐：我做的蝸牛一個(gè)眼睛大，一個(gè)眼睛小，而且它是開(kāi)心的嘴巴。 杜詠成：春天來(lái)了，蝸牛爺爺帶蝸牛寶寶去跑步（左邊戴眼鏡的是蝸牛爺爺），蝸牛寶寶走丟了，他就找小朋友幫忙，最后在小河邊找到了。（下面黑色的波浪線是河流） 生活即教育，教育即生活。通過(guò)“探秘蝸?！保覀冃老舶l(fā)現(xiàn)興趣就是孩子們最好的老師，與孩子們生活息息相關(guān)的大自然便是最好的教材。教育來(lái)源于生活，又回歸于生活，與蝸牛的親密接觸，知道關(guān)于蝸牛的知識(shí)，孩子們和蝸牛的故事仍在延續(xù)