深思篤行“大單元”，踔厲前行創(chuàng)新篇——曹妃甸區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“大單元”設(shè)計(jì)學(xué)期定稿驗(yàn)收（第五期培訓(xùn)）

小劉老師

隨著“雙減”政策的進(jìn)一步落地實(shí)施，如何在雙減政策下，提升教師的教研能力，提高教師對(duì)于大單元設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力，已經(jīng)成為眾多學(xué)校教育改革路上的必修課。 　　新學(xué)期伊始，曹妃甸區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)分別于2023年2月6日、8日下午邀請(qǐng)到華師教育研究院特聘專(zhuān)家卜慶振、華師教育研究院特聘專(zhuān)家劉彥莉，分別對(duì)一實(shí)小語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組的大單元課時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)與驗(yàn)收，會(huì)議由華師教育研究院項(xiàng)目主任張璐主持。 語(yǔ)文組驗(yàn)收指導(dǎo) 　　基于前期對(duì)于大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及大單元三研的專(zhuān)題培訓(xùn)，我校教師已在大單元教學(xué)理念，大單元主題、目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面有了進(jìn)一步提高。2月6日下午，語(yǔ)文組陳悅、張若雪、郝新蕾三位老師圍繞課標(biāo)、教材和學(xué)情進(jìn)行解讀，從課時(shí)內(nèi)容、課時(shí)計(jì)劃、課時(shí)安排，學(xué)習(xí)任務(wù)和方式等方面進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，并圍繞“如何扎實(shí)推進(jìn)大單元教學(xué)，如何讓學(xué)生在真實(shí)情境下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)以及如何多元化開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)”等問(wèn)題展開(kāi)深入思考。 　　整個(gè)匯報(bào)精彩紛呈，老師們展示了各自新穎而獨(dú)特的大單元課程設(shè)計(jì)思路。 陳悅老師進(jìn)行匯報(bào)。 張若雪老師進(jìn)行匯報(bào)。 郝新蕾老師進(jìn)行匯報(bào)。 　　匯報(bào)環(huán)節(jié)結(jié)束后，卜慶振老師對(duì)三位老師修改后的整體單元設(shè)計(jì)思路給予充分肯定，并針對(duì)各教研組的工作成果與代表發(fā)言，從主題確定、評(píng)價(jià)體系、詳實(shí)案例等方面進(jìn)行綜合性點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。 數(shù)學(xué)組驗(yàn)收指導(dǎo) 　　2月8日下午進(jìn)行數(shù)學(xué)組驗(yàn)收指導(dǎo)活動(dòng)。數(shù)學(xué)組由曾霞、宋思杉兩位老師進(jìn)行匯報(bào)，她們圍繞內(nèi)容剖析、課標(biāo)對(duì)照、學(xué)情分析、大單元主題、目標(biāo)、評(píng)價(jià)及實(shí)施思路等方面，就數(shù)學(xué)學(xué)科某一核心內(nèi)容組織研學(xué)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)。 曾霞老師進(jìn)行匯報(bào)。 宋思杉老師進(jìn)行匯報(bào)。 　　劉彥莉老師對(duì)數(shù)學(xué)教研組給予了非常高的評(píng)價(jià)，并對(duì)兩位老師的匯報(bào)做了逐一詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。 劉老師強(qiáng)調(diào)，單元內(nèi)容要基于課標(biāo)、教材，更顯性的是基于教材內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。因此單元內(nèi)容的剖析不應(yīng)當(dāng)脫離教材內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是在整體的角度和高度說(shuō)明該單元所承載的知識(shí)、方法和素養(yǎng)以及三者之間的關(guān)聯(lián)，是將教材內(nèi)容升華為課程內(nèi)容的第一步，做到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。 要從新課標(biāo)“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的詳細(xì)說(shuō)明出發(fā)，對(duì)本章課程內(nèi)容到底學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎樣學(xué)進(jìn)行分析并闡明。這樣，不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，關(guān)注問(wèn)題解決能力的形成，更多的在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成。 　　本次兩個(gè)學(xué)科組的整體分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收總結(jié)，既是研修成果的呈現(xiàn)，也是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科繼續(xù)開(kāi)展深化研究和教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的新起點(diǎn)。相信我們一實(shí)小的老師們一定會(huì)將大單元教學(xué)的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，呈現(xiàn)出更加精彩的課堂，將學(xué)科素養(yǎng)落地的同時(shí)，課堂實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。