銜接有度，攜手靜待——天衢新區(qū)第六幼兒園科學(xué)幼小銜接家長會(huì)

天衢新區(qū)第六幼兒園

幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。 　　幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個(gè)教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長產(chǎn)生重要的影響，面臨這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，為幫助家長更科學(xué)的認(rèn)識(shí)幼小銜接，我園召開本次科學(xué)幼小銜接專題家長會(huì)。 議題一：孩子入學(xué)前，家長需做好哪些心理準(zhǔn)備？ 　　家長會(huì)一開始，老師用一個(gè)小游戲讓家長們體驗(yàn)孩子們剛進(jìn)入陌生環(huán)境的恐懼和焦慮，體會(huì)相信同伴的力量。從而學(xué)會(huì)理解孩子，和孩子感同身受，從孩子的內(nèi)心出發(fā)去引導(dǎo)孩子，緩解孩子們的入學(xué)焦慮，引導(dǎo)孩子要相信同伴的力量，幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的生活。 　　幼小銜接是孩子人生道路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子從幼兒園到小學(xué)，由于授課方式與時(shí)長、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生關(guān)系等都發(fā)生了很大的改變。在這個(gè)關(guān)鍵的過渡時(shí)期，家長首先要有非常好的心理準(zhǔn)備。下面有五個(gè)“不”送給大家：“不焦慮” 因?yàn)槿雽W(xué)存在適應(yīng)期；“不盲目”家長要明白做好情感與能力的準(zhǔn)備勝過知識(shí)準(zhǔn)備；“不威脅”來自兒童內(nèi)在的動(dòng)力優(yōu)于外在的壓力，不要強(qiáng)迫孩子；“不包辦”讓孩子自己的事情自己做；“不氣餒”因?yàn)楹⒆觽兇嬖趥€(gè)體差異，我們要學(xué)會(huì)等待。 傾聽心聲你我同行 　　假期時(shí)，我們對(duì)于“孩子進(jìn)入小學(xué)后，家長最擔(dān)心的問題有哪些？”進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過反饋發(fā)現(xiàn)，家長們對(duì)于孩子們專注力、情緒、生活自理能力等方面的發(fā)展尤為擔(dān)心。 頭腦風(fēng)暴獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 　　家長朋友們通過頭腦風(fēng)暴的方式，對(duì)調(diào)查問卷中的問題進(jìn)行分組討論。 　　討論過后，我們發(fā)現(xiàn)家長們一致認(rèn)為孩子能否適應(yīng)小學(xué)授課時(shí)長、能否保持專注力、自理能力、語言表達(dá)能力等方面的發(fā)展格外關(guān)注。 議題二：科學(xué)幼小銜接，您認(rèn)為孩子入學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？ 　　通過討論我們發(fā)現(xiàn)家長關(guān)于幼小銜接的誤區(qū)有：誤區(qū)一：家長認(rèn)為“幼小銜接”就是多學(xué)知識(shí)，小學(xué)課程提前化。誤區(qū)二：家長認(rèn)為“幼小銜接”是孩子的事。我們帶著家長的“誤區(qū)”共讀文件。 端正思想增強(qiáng)意識(shí) 　　會(huì)議中，老師們將《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》結(jié)合《德州市教育和體育局關(guān)于全面深入開展治理幼兒園“小學(xué)化”問題的通知》進(jìn)行解讀。 　　文件閱讀后，家長們了解到幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)該貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，是身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)全面的準(zhǔn)備。 另外，家長引導(dǎo)、幫助孩子需提前做好以下入學(xué)準(zhǔn)備工作：第一增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)。第二注重培養(yǎng)孩子的專注力。第三培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。第四培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。第五培養(yǎng)孩子的人際交往能力。 感知幼兒學(xué)習(xí)模式 　　最后，家長們和老師一起感知孩子們學(xué)習(xí)模式，通過游戲互動(dòng)和了解主題活動(dòng)的方式，更深入的了解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)。 游戲互動(dòng)：畫鯊魚 家長“心中”的鯊魚?? 孩子們“眼中”的鯊魚?? 　　畫鯊魚游戲，看似一張簡(jiǎn)單的圖，能培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色、形狀、想象力、事物認(rèn)知的能力，同時(shí)也涉及到科學(xué)、藝術(shù)和語言等領(lǐng)域，達(dá)到寓教于樂的目的。 走進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)模式 　　幼兒表征：游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒通過表征進(jìn)行計(jì)劃、總結(jié)記錄。通過表征幼兒將自己的想法展現(xiàn)出來，把自己的思維過程體現(xiàn)出來。幼兒用這種特殊的方式相互學(xué)習(xí)溝通，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活整理習(xí)慣。 游戲互動(dòng)：大風(fēng)吹 大風(fēng)吹是一項(xiàng)鍛煉幼兒反應(yīng)能力和注意力的拓展游戲，集中注意力可以讓幼兒的反應(yīng)能力變得更加敏捷，反應(yīng)是其的第一思維，也是最本能的表現(xiàn)。在生活中，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累可以增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才可以做到處亂不驚。本游戲目的旨在培養(yǎng)孩子的聆聽、觀察與快速反應(yīng)。 溫馨提示 　　針對(duì)面臨孩子幼小銜接問題的家長，我們家長可以這么做。 1、入學(xué)前的心理準(zhǔn)備 生活習(xí)慣改變、獨(dú)立自理生活、角色轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備。2、入學(xué)前的生活準(zhǔn)備 自理能力過關(guān)、熟悉家到學(xué)校的路線、幫助大人做家務(wù)。3、作息時(shí)間的調(diào)整 家長要提前培養(yǎng)孩子早起早睡的習(xí)慣。4、學(xué)會(huì)管理文具 到小學(xué)，孩子必須學(xué)會(huì)自己管理自己的學(xué)習(xí)用品，在家里就要求孩子用完的東西自己收好，下次需要用的時(shí)候自己找，大人不要告訴孩子什么東西放在哪兒，時(shí)間長了孩子就會(huì)自己管理文具了。家長還要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子自己解決和處理問題的能力，遇到什么問題先自己解決，不要只想到依賴家長老師。5、培養(yǎng)孩子的注意力 很多家長可能認(rèn)為孩子的注意力集中不集中是與生俱來的，孩子本來就好動(dòng)，小學(xué)上課的時(shí)間相對(duì)較長一些，一般是40~45分鐘，而且會(huì)比幼兒園的課單純和乏味一些。您的孩子如果非常好動(dòng)，坐不住的話，可能在上小學(xué)之前應(yīng)該特意做一些小訓(xùn)練了。比如，孩子一般都喜歡幫助大人做事情，大人可以要求孩子在做事情的時(shí)候不能說話。 　　人生如一場(chǎng)馬拉松，教育不可能一蹴而就。家長們不必過度追求孩子成長的“初速度”，更不必拔苗助長，而是應(yīng)該回歸立德樹人的教育初衷，尊重孩子成長規(guī)律。以“為孩子的全面發(fā)展奠基”為目標(biāo)，以科學(xué)的方法為路徑，以愛護(hù)航，家、園、社會(huì)三方攜手并肩，讓我們和孩子共同成長！ 編輯：劉傲然初審：馬瑞陽復(fù)審：高潔終審：肖甜甜