跟崗研修，共促發(fā)展 ——和靜縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中研修

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快樂的時(shí)光總是短暫的。眨眼間，我們已經(jīng)到了華山中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)最后一期。時(shí)間雖短，但收獲頗豐。 陸云老師分享《給教師的建議》 古人早就說了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?！督o教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺都是出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然時(shí)間離我們已有幾十年了，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們中國現(xiàn)在教育，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的意義。我們的教師首先得從“愛”開始，心中要有愛，但不能是膚淺的愛，要明白愛是一種責(zé)任，愛是一種能力和智慧。要把愛融入到真正的素質(zhì)教育的理念中去加以實(shí)踐。 張學(xué)萍老師分享《刻意練習(xí)》 有目的的練習(xí)分為四個(gè)特點(diǎn)：1、具有定義明確的特定目標(biāo)； 2、具有專注的練習(xí)狀態(tài)； 3、練習(xí)包含反饋； 4、需要走出舒適區(qū)。  《刻意練習(xí)》適合每個(gè)?，不管你是在哪個(gè)領(lǐng)域，或者是某個(gè)領(lǐng)域的某個(gè)階段，你總能覺得它對你很有幫助，并能按照某種?法來提升??現(xiàn)有的技能。它能讓你更加清晰的認(rèn)識(shí)到??學(xué)習(xí)過程中所建?起來的?系列?理以及?腦的變化，讓你刻意的去練習(xí)，并逐漸取得進(jìn)步。 　　由宋宏莉老師帶我們學(xué)習(xí)探索大單元教學(xué)，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)銜接。新課程方案為“大單元教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)一體化”進(jìn)一步探索、嘗試和完善予以細(xì)致的指導(dǎo)，教師要充分理解評(píng)價(jià)的作用，基于評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上。 　　緊接著代婷老師就《大單元整合下的作業(yè)設(shè)計(jì)》帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了大單元作業(yè)設(shè)計(jì)思想與概念。?單元作業(yè)設(shè)計(jì)思想：以落實(shí)“?德樹?”為宗旨，體現(xiàn)學(xué)科核?素養(yǎng)要求，在?單元下設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以少?精的?質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的?量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”?的。 　　下午時(shí)分，我們在指導(dǎo)老師宋宏莉老師，代婷老師，張戎菲老師的指導(dǎo)下，開展了單元整體教學(xué)分組集體備課。培訓(xùn)教師積極查找資料，踴躍發(fā)言討論，在指導(dǎo)老師的幫助下，每一小組基本能夠做出PPT。這次活動(dòng)提升了教師對于大單元教學(xué)的理解，極大的提升教師對大單元備課的能力。 　　胸中有丘壑，眼里有山河，道路且長，行則將至，作為新一代的老師，我們將通過不斷地學(xué)習(xí)，一路前行，愿我們在教育路上遇見更好的自己。 拍照：和靜小數(shù)第六小組編輯：和靜小數(shù)第六小組審核人：唐麗麗劉述超