奮斗本身就是幸福——北師大密云實驗中學高二年級《大概念教學》讀書交流

北師大密云實驗中學高二年級部

寒雪梅中盡，春風柳上歸。度過一個歡樂祥和的春節(jié)后，我們踏上了新學期的新征程。2023年2月8日，北師大密云實驗中學高二年級部召開《大概念教學》讀書分享交流會。 會前交流 　　會前于懷安主任代表年級部向大家表示新春的祝福，由于上個階段一直處于線上教學的階段，老師們有很長時間沒有面對面交流。于主任用抽簽的方式邀請了幾位老師聊聊在假期中的趣事，增進教師們的情感交流。老師們分享了家人老友團聚的樂事、旅行路上的見聞、假期培訓的體會等。 　　于主任播放了電影片段《放牛班的春天》，老師們觀看得聚精會神，新征程上，我們要做更有溫度的教育！ 讀書分享語文組 　　骨干教師遲麗穎向大家交流了對這部著作的整體感知，分條講述素養(yǎng)導向的日常大概念教學需關注什么，并將語文教學與大概念教學結(jié)合起來。她說，從傳統(tǒng)的單篇教學到“大概念”統(tǒng)攝下的單元教學，需要語文教師具備文本解讀、借鑒專家成果、設計和實施教學的能力，還需要深諳語文學習規(guī)律，還能夠把握同一單元課文的共性與個性，發(fā)掘其課程價值，以及與生活、生命的關聯(lián)，能夠設計富有挑戰(zhàn)性的任務，吸引學生思維與情感的深度參與。 英語組 　　黨員教師張丹丹在讀書的基礎上梳理出英語學科基于大觀念設計單元整體教學步驟：研讀單元各語篇內(nèi)容、梳理各語篇主題意義、提煉主題和語言大概念、形成單元大概念和設計單元及課時教學目標。她理解，在大概念理論指導下的單元教學不僅能夠幫助教師設計更加綜合、聯(lián)系、創(chuàng)新的英語學習活動，而且更能有效實現(xiàn)單元教學目標、避免教學內(nèi)容碎片化、教學過程程序化和教學評價形式化等問題。 　　黨員教師宋成霞表示，在讀完劉徽教授的《大概念教學:素養(yǎng)導向的單元整體設計》后，開闊了教學研究的視野，也明確了所有的教學研究最終的落腳點都是提高學生的核心素養(yǎng)。在今后教學中且行且思，在“大概念”引領下不斷提升自己，推進大概念教學。 政治組 　　骨干教師許海鷗指出，核心素養(yǎng)的精髓在于真實性，既能將學校所學遷移到現(xiàn)實世界中去，這就要求從教專家結(jié)論轉(zhuǎn)向教專家思維，讓學生能向?qū)＜乙粯铀伎?，變“寬而淺”的學習為“少而深”的學習。成為既具有獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎扎實的優(yōu)秀學習者，成為未來社會歷史實踐的主人。 歷史組 　　骨干教師王海梅闡述完對“大概念” 這一核心概念的理解后，結(jié)合歷史學科梳理出大概念教學的實施策略：1.學科大概念的提取。2.確定價值主線。3.將課標內(nèi)容要求轉(zhuǎn)化成教學目標。4.合理搭建每課結(jié)構性知識框架。5.補充相應史料把問題講解清楚。6.選擇若干處呈現(xiàn)學科素養(yǎng)培育。 體育組 　　骨干教師陳奇結(jié)合體育學科進行讀書分享，大概念教學是在學校教育與現(xiàn)實世界、現(xiàn)在與未來的一座牢固的橋梁，把所學知識用來解決現(xiàn)實世界中遇到的問題。例如在足球課腳內(nèi)側(cè)傳球中，教師可以先教標準的運動技術，學完基本技術后可以設置不同難度的技戰(zhàn)術，創(chuàng)造不同難度的真實情境。在學校鍛煉學生實戰(zhàn)比賽運用能力，培養(yǎng)學生科學自主鍛煉能力與體育品德，從而達到未來生活遷移能力。 　　每次精彩的發(fā)言后都有臺下老師細致的點評，老師們在本次讀書會中學有所得并樂在其中。 會后點評 　　張曉蘭老師認為經(jīng)過學習大家梳理的讀書感悟，更加感受到大概念教學的重要性與先進性，希望在新學期能對設計出學生更加感興趣的課堂。 　　會后郭秀敏主任進行點評總結(jié)，她表示這是一次體驗式、互動式、沉浸式的活動，老師們的分享來源于著作又不拘泥于著作，實現(xiàn)了讀書成效的最大化。希望在新學年、新起點、新征程上我們同心協(xié)力，開好新局。 　　本次交流活動充實而豐富，希望老師們把學習新方法、新理論、新知識視為陽光雨露、成為生活習慣，在新學期繼續(xù)傾注熱情、澆鑄夢想，播撒真理的火種。