<p class="ql-block"> 寒假一開始，班主任許老師就建議許妍讀一讀《文化苦旅》。這本書于我很是印象深刻，因為在上學(xué)時期，我讀過很多次，帶著不同的人生閱歷讀同一本書會有不同的感受。那現(xiàn)在再讀呢？于是我們決定，這個寒假，來一個親子共讀《文化苦旅》。</p> <p class="ql-block"> 怎么讀？什么時候讀？我們各自決定。許妍喜歡有計劃的去讀，每天讀幾篇，她也做了記錄。還需要上班的媽媽，只能利用碎片化的時間去閱讀，沒有規(guī)劃，翻到哪里讀哪里。當(dāng)前，我們也會選擇對某一篇章一起讀。</p> <p class="ql-block"> 媽媽曾經(jīng)讀過的印記依然在這本書上，重點詞語加黑，重點段落劃線，泛黃的頁面是時間的沉淀。許妍不一樣，她喜歡寫點閱讀感受，有共鳴的地方，喜歡仿照著寫幾段，這大概也體現(xiàn)了她對閱讀和文字的熱忱。</p> <p class="ql-block"> 寒假里，余秋雨，這本就帶著幾絲靜謐的名字，是我們家被提起最多的名字。那些被時間隱去的角色，在他的一俯一仰間，駕著文字來到我們的面前。山高路窄，他一路磕磕絆絆，終于見到了這一震撼身心的奇觀，聽到了這一轟然震耳的咆哮。</p> <p class="ql-block"> 看過文字再諸多感慨，媽媽也只能是動了動嘴皮子感慨了幾句。許妍則不同，她仿著這本書的風(fēng)格，寫了篇小散文，用文字訴說一個9歲女孩對自然的理解。</p> <p class="ql-block"> 讀萬卷書，行萬里路。借著苦旅的勁兒，一家人出發(fā)蘇州旅行，這本書，依然帶著，它承載著母女共讀的樂趣，同時，也為蘇州這趟旅行增添了更多的書香氣。</p> <p class="ql-block"> 重讀大作，既有了新的感受，又因為和女兒共讀的方式，更欣喜的看到女兒的精神成長，親子共讀，不亦快哉！</p>
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