共研共學(xué)“任務(wù)群”，賦能語(yǔ)文新課堂——諸葛鎮(zhèn)教研室組織全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加臨沂市小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)研討會(huì)

周楠

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。為引領(lǐng)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步落實(shí)2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為抓手，轉(zhuǎn)變備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”，諸葛鎮(zhèn)教研室積極響應(yīng)縣教體局活動(dòng)安排，組織我鎮(zhèn)全體語(yǔ)文教師和業(yè)務(wù)教干觀摩學(xué)習(xí)臨沂市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)研討會(huì)議。 　　臨沂市教科院陳中杰院長(zhǎng)針對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要解讀，明確提出落實(shí)第一次研討會(huì)精神，并提出了此次培訓(xùn)會(huì)議的的工作部署。 　　“有滋有味探夏秘繪聲繪色繪夏天”跟著李英姿老師的腳步我們仿佛踏入了夏天的雨季?！兑掠炅恕防罾蠋熞运膫€(gè)任務(wù)為推動(dòng)，層層推進(jìn)，使“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”貫穿始終，也使我們對(duì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”有了更深的認(rèn)識(shí)。 　　李英姿老師以一年級(jí)下冊(cè)第六單元為例，針對(duì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”進(jìn)行的任務(wù)群設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析，使我們了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)也可以如此精彩。 她指出引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn);了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位;觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。 　　“品語(yǔ)言之趣悟思維之妙做有趣之人”徐啟芝老師的《楊氏之子》走進(jìn)古人的文字，讓文中的言語(yǔ)活起來(lái)，仿佛在與古人對(duì)話。徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使言語(yǔ)表達(dá)更有創(chuàng)意；搭建情境支架、圖表支架、問(wèn)題支架、材料支架讓思維的過(guò)程可視化、可量化，促進(jìn)學(xué)生思維由淺入深，不斷向高階思維邁進(jìn)。 　　臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐啟芝老師以五年級(jí)下冊(cè)第八單元為例，針對(duì)“思辨性閱讀與表達(dá)”進(jìn)行的任務(wù)群設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析。她指出幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言智慧，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使文章更有感染力。運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言有聲有色地講笑話、寫(xiě)漫畫(huà)。語(yǔ)言的幽默可以通過(guò)諧音、修辭、自我調(diào)侃等多種形式展現(xiàn)出來(lái)。 　　蒙陰研究團(tuán)隊(duì)包美華老師以二年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，針對(duì)“語(yǔ)言文字積累與梳理”進(jìn)行任務(wù)群設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析。 “字里中華傳承文化”包老師對(duì)本單元教材及整個(gè)單元的識(shí)字教材分析細(xì)致，對(duì)如何實(shí)施單元教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。單元情境、任務(wù)各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)清晰。注重資源的整合，教師需要積累語(yǔ)言、梳理語(yǔ)言，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　郯城研究團(tuán)隊(duì)徐妍老師以四年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，針對(duì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”進(jìn)行任務(wù)群設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析。要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn);了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位;觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。整個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過(guò)程扎實(shí)，任務(wù)具體。 　　“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析，由平邑研究團(tuán)隊(duì)陳淑娟以三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例展開(kāi)研討。她指出本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。 　　“穿越古今未來(lái)尋科學(xué)之魂、把握文本觀點(diǎn)悟表達(dá)之妙”，培養(yǎng)辯證思維，學(xué)寫(xiě)科幻故事。“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析，由費(fèi)縣研究團(tuán)隊(duì)王友梅以六年級(jí)下冊(cè)第五單元為例展開(kāi)研討。 　　“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析，由羅莊研究團(tuán)隊(duì)楊艷艷以五年級(jí)下冊(cè)第三單元為例展開(kāi)研討。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。 　　最后，臨沂市教科院的陳中杰院長(zhǎng)做出總結(jié)并提出在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中落實(shí)基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元整體學(xué)習(xí)。陳院長(zhǎng)提出三點(diǎn)要求：1、圍繞相關(guān)內(nèi)容，做好深度研究。2、落實(shí)集體備課提高教學(xué)效果。3、重視單元測(cè)評(píng)，做好補(bǔ)償教學(xué)。 　　“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”。一次培訓(xùn)一次成長(zhǎng)，一次教研一次提高，陳院長(zhǎng)高屋建瓴的引領(lǐng)，為我們打開(kāi)了心窗，撥開(kāi)了云霧。相信老師們?cè)谘芯康牡劳局幸欢〞?huì)遇見(jiàn)更美的教育風(fēng)景，感受到更有意義的教育生活！ 　　“山高自可登臨上，水深不妨涉足知”。我鎮(zhèn)全體小學(xué)語(yǔ)文教師非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家認(rèn)真地聆聽(tīng)著、記錄著、思考著、收獲著，雖然還有困惑，但是在今后的教學(xué)工作中，老師們會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把新的教育理念、教育方式落實(shí)到教育實(shí)踐中去。 　　“行者常至，為者常成”我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，踐行新課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)視域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的深度變革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。不斷學(xué)習(xí)、不停進(jìn)取，努力取得更好的教學(xué)效果。