讀著讀著，你就懂了（三）……

語文教研組

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">——銅川市青年路小學語文教研組</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">“同讀一本書”心得分享</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　書籍是伴隨成長的益友，讀書是豐盈內心的途徑，教師讀書活動是銅川市青年路小學這幾年一直堅持提升專業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。從《我的教育故事》到《給教師的信》，再到我們現(xiàn)在手里的《陶行知教育名篇》，語文組教師在讀書中豐盈著自己的教育人生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　寒假期間，語文組教師們在一頁頁筆記中感悟書中的道理，在一段段文字中記錄讀后的心得。這個假期，這一群最美教師沉浸在書的海洋，享受心靈的洗禮，感受內心的豐盈。</span></p> <h1><span style="font-size:20px;">　　</span>“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大?！薄澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！薄芭踔活w心來，不帶半根草去。”“教學合一：先生的責任在教學生學，先生教的法子必須根據(jù)學的法子，先生須一面教一面學?！薄?lt;/h1><h1> 《陶行知教育名篇》中的經(jīng)典語錄句句珠璣，足以引發(fā)諸多思考。反思一：作為一名新時代教師，應不斷提升自身修養(yǎng)，自覺追求高尚品德，以德立身，以德立學，以德施教；正身而言傳，教人先正己，不計個人得失，作立德樹人的行為世范。反思二：關注每一個孩子，尊重每一個生命，在每一個學生成長的過程中，點燃綻放的色彩。先生高瞻遠矚，以人為本，注重個性化發(fā)展，這何嘗不是最好的教育？反思三：先生認為教師應以學定教，教學生學會學習的方法，掌握學情，與學生共同進步。</h1><h1> 做個有教育思想的教師，從讀《陶行知教育名篇》開始！</h1><h1 style="text-align: right;">——寇苗莉</h1> <h1><span style="font-size:20px;">　　</span>陶行知是一位讓世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他有豐富的教育思想寶庫，例如：教學合一、教師和學生在人格上地位是平等的，教育要以學生為本，寬容對待學生……而這些，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。陶行知的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，我愿努力做一名探究型教師，創(chuàng)設融融的師愛氛圍，靠著一顆對教育、對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀陶行知先生的教育思想。</h1><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">——許潔</span></p> <h1><span style="font-size:20px;">　　</span>董必武有詩曰：“敬愛陶夫子，當今一圣人?！碧招兄侵袊逃氖ト耍鳛橐幻處?，如果不讀陶行知，不去積極實踐陶行知，那幾乎還沒有觸及教育之實質，如盲人摸象，又如沙地建樓，豈不誤人誤國?這是張圣華前輩在《我們是否拋棄了陶行知?》一文中的一段話。讀來令我為之羞愧不已，對于陶老先生，之前我只略有耳聞，并未深入了解。借此寒假閑暇，靜下心來，一捧《陶行知教育名篇》，走進文里，感受著陶老先生他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，體會著陶老先生所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育哲理。</h1><h1> 讀罷，我深深體會到書的每一篇都會給到真正做教育的人以啟迪和思考，不論長短，每讀一篇都會從中看到生活的影子，看到課堂教學的方向，看到孩子們成長過程中必不可少的養(yǎng)分、養(yǎng)料，以及與社會鏈接的活動體驗、深度的思考，著實讓我仰望，驚嘆，豁然。</h1><h1> 讀罷，我更加篤定自己要追尋陶老先生之教誨，細品陶老先生之先進教育理念，實踐陶老先生之“足跡”，努力在自己的課堂上，讓我的孩子們體驗“知其然，知其所以然”的教育教學規(guī)律，變個“孫悟空”，變個“小孩子”，努力學著孫悟空做一個抱著目的去求教，做一名有目的.有遠慮.有理想的教師;讓活動更多地進入課堂，讓孩子們更多地體驗行動的價值，思考的魅力，知識的無限。我想唯有如此，我才會更深層次理解陶老之先進教育理念的精髓;唯有如此，我才會踏著陶老前輩的足跡，切身感受陶老前輩的諄諄教誨，在精神的世界里和陶老走得更近一些，我的教學之路才會走得更寬，更遠;我的課堂才會更有深度，更有溫度;我的孩子們才能在寬松愉悅的氛圍中，在知識的海洋中盡情遨游，感受知識的深邃奧秘，體會人間真情冷暖，領悟中華文化之絕美。</h1><h1> “教育不是靈光乍現(xiàn)的光芒，而是橫跨天空的恒光?！币院蟮娜兆永铮視柚疤绽辖逃边@份恒光，借著大師的力量，堅定前行;追尋大師腳步，仰望未來，在教育路上，與智者同在，與“大師們”同行。</h1><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">——梁瑛</span></p> <h1><span style="font-size:20px;">　　</span>寒假期間，我拜讀了《陶行知教育名篇》一書，當通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時，不禁深深地佩服這位教育大家的遠見與深刻。他的教育理論是我們心中的一泓清泉，它蕩滌著人性的靈魂，讓我們在一個鳥鳴的早晨，在一個雨后的黃昏，在一個寧謐的深夜去聽它，品它，看它。陶先生說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創(chuàng)造學生，學生創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。”為了達到這一目標，今天的我們更要努力學習，努力把握時代規(guī)律，培養(yǎng)并發(fā)揚創(chuàng)新精神，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，在教育實踐中邊學邊做，細細體會，定然會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。</h1><h1 style="text-align: right;">——史文艷</h1> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　在每一段閱讀之旅中，都會帶來一些思考，都會增加一份堅定。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　讀著，讀著，你就會懂得很多很多！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">編輯：許潔</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">圖文：高語組教師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">審核：寇苗莉</span></p>