只有不努力的現(xiàn)在，沒有到不了的遠(yuǎn)方

定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡丹丹

不知不覺寒假已然過半，經(jīng)過一段時(shí)間的擺爛，光陰虛度的負(fù)罪感油然而生，無(wú)所謂卷不卷，自己內(nèi)心安寧即可。提升自己的要訣是切勿停留在原地不動(dòng)，而想要達(dá)到這個(gè)目的，首先要有不滿現(xiàn)狀的心。如果想活成自己想要的樣子，那只能靠自己！ 活到老學(xué)到老，教師需要不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，讀書是獲取知識(shí)的主要途徑，每天閱讀30分鐘，一個(gè)月下來可以閱讀三四本書目。 　　努力、勤奮是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的唯一途徑，不吝惜自己汗水的人，必將有豐厚的收獲。今天的努力，一定會(huì)換來明天的燦爛，越努力越幸運(yùn)，越幸運(yùn)越努力，堅(jiān)持不懈，終究能體會(huì)到收獲的快樂。 　　作為年輕教師，需要多多學(xué)習(xí)，通過觀看優(yōu)質(zhì)課可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的上課思路以及課堂的把握度，站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)，事半功倍。 　　周瑾老師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)的架構(gòu)、布局以及實(shí)施等方面，她建構(gòu)了由點(diǎn)到面，由景到人，由情到趣的"擴(kuò)散式"教學(xué)框架，每一個(gè)層面的教學(xué)都相互關(guān)聯(lián)，是有意圖地走一步，再走一步，既步步為營(yíng)，又自如地鋪展開來，終至圓滿，令人回味。而"結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵字詞，想象畫面，反復(fù)吟誦"等學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法亦相機(jī)滲透，不著痕跡。 朗讀在古詩(shī)教學(xué)中既是教學(xué)的主要任務(wù)，又是非常重要的手段。周老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了多種多樣的讀。每一次讀都有明確的目的和要求，從初讀時(shí)的讀準(zhǔn)讀通讀順，到再讀時(shí)的有節(jié)奏、有韻味兒，邊讀邊想象，直到熟讀成誦后的有情有趣。通過美讀讓學(xué)生沉醉在春光里，通過樂讀，讓學(xué)生和小村童們一起放飛心情，感受春天的美好。在讀的形式上，有教師的范讀、引讀，有學(xué)生的接讀、合作讀，還有表演讀、配樂讀等。如此，學(xué)生在朗讀上有時(shí)和量的保證，有層級(jí)式的爬升，有情感的遞進(jìn)，自然讀到最后就有了質(zhì)的飛躍，讀出了情味，讀出了個(gè)性化的體驗(yàn)?？梢哉f，楊老師的這節(jié)課印證了一句話，那就是學(xué)習(xí)古詩(shī)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。 　　識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)要求和二年級(jí)下學(xué)期階段的特點(diǎn)，這節(jié)課中，翟老師著力引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字難點(diǎn)時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如把“探”讀成“shen“，老師不是簡(jiǎn)單重復(fù)教讀,而是引導(dǎo)學(xué)生找把"探“與”深“混淆的根源，讓學(xué)生從字義上理解構(gòu)字的不同，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。我平時(shí)教學(xué)二類字生字的時(shí)候總是識(shí)字用時(shí)過長(zhǎng)，效率低。聽了翟老師的課，發(fā)現(xiàn)其實(shí)放手讓學(xué)生自主識(shí)字，分享生字識(shí)記方法也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。 　　聽課評(píng)課是老師的基本功。上公開課的老師緊張，聽課的老師也緊張。如果是學(xué)校教研聽公開課，一般都是需要進(jìn)行評(píng)課的。如何聽課才能提高自己的教學(xué)能力？聽課后不會(huì)評(píng)課怎么辦？“困，然后知不足”。這里分享一下評(píng)課的技巧和流程，以備來日實(shí)踐。 　　寒假期間，我通過國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上，進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò)研修，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像。 曾經(jīng)我有過這樣的困惑?！敖逃^念決定教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就會(huì)有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)還是為了成績(jī)忙碌的我常?！白^天”；理念告訴我要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我因工作壓力大而常常情緒失控.... 此次培訓(xùn)，專家借助現(xiàn)實(shí)案例引發(fā)我的思考和探索: 不要因愛而傷害自己。和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多是喜歡較真，責(zé)任心較強(qiáng)的。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會(huì)成為傷害! 別讓自己打敗自己。什么在限制我們自身發(fā)展，是我們自身的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不聽意見，就會(huì)抱殘守缺；“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班......因此一個(gè)人要發(fā)展，必須彌補(bǔ)自己的最短板。 教育，要讓學(xué)生感到快樂。首先老師要會(huì)自尋自樂，把快樂傳給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人。 　　欲求教書好，先做讀書人。老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我。努力，讓我們做最好的老師，遇見最好的自己！珍惜現(xiàn)在的每分每秒，追尋詩(shī)和遠(yuǎn)方！

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只有不努力的現(xiàn)在，沒有到不了的遠(yuǎn)方

定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡丹丹

只有不努力的現(xiàn)在，沒有到不了的遠(yuǎn)方