優(yōu)秀評價員：李芬以生為本以評促學(xué)

桃李芬芳

李芬老師李陽冰學(xué)校（小學(xué)）老師縣優(yōu)秀教師縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員縣優(yōu)秀班主任縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員縣“三育人”工作先進(jìn)個人縣優(yōu)秀通訊員市小記者組織工作先進(jìn)個人市優(yōu)秀指導(dǎo)師 　　她是一名普通的教師，從教31年來，一直擔(dān)任班主任兼語文教學(xué)工作。她虛心好學(xué)，踏實認(rèn)真，什么任務(wù)都樂于嘗試，并盡心盡力完成。她所帶的班級，班風(fēng)良好，成績優(yōu)秀，深受學(xué)生和家長的喜愛。 　　作為一線語文老師，她尤其注重學(xué)生的閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。她所教的班級被評為“縣優(yōu)秀書香班級”，指導(dǎo)學(xué)生的作文在各類報刊發(fā)表一百多篇。她主持的口語交際課題獲麗水市一等獎，麗水市網(wǎng)絡(luò)三項班主任微課獲一等獎，評價論文獲市三等獎，語文“實效課堂”評比獲縣一等獎。 　　上學(xué)年，李老師到縉云縣石筧小學(xué)支教，分管學(xué)校的安全工作兼任辦公室主任，擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作。學(xué)校的事情多而繁雜，李老師克服一切困難，以校為家，認(rèn)真完成各項工作。作為項目式學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生開展每月一主題的“感恩讀寫”活動?！胺既A”和“我與植物交朋友”兩個項目成為小微學(xué)校的典型案例。她帶領(lǐng)學(xué)校的語文老師開展“小學(xué)生課外閱讀評價”實踐活動，梳理各年級的閱讀能力評價細(xì)目表，完善評價體系，并在全縣的評價教學(xué)研討會上作經(jīng)驗交流。她寫的雙減新聞“歡樂大課間”在麗水日報刊發(fā)，教學(xué)隨筆“支教札記”在《麗水教育》上刊登。 　　現(xiàn)在，李老師回到李陽冰學(xué)校（小學(xué)），擔(dān)任一年級的語文教學(xué)兼年級組長。她一直走在評價改革的路上，參與學(xué)校低年級學(xué)生非紙筆測試方案的設(shè)計，組織學(xué)生拼音過關(guān)測試，寫字考核，閱讀能力考核，勞動技能比賽等，全面測評學(xué)生德智體美勞等綜合能力。 　　不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從為分?jǐn)?shù)而評走向為學(xué)習(xí)而評。善用表現(xiàn)性評價，提供建設(shè)性反饋，發(fā)展學(xué)生自我評價，通過多主體多元方式獲取評價信息、尋求更多證據(jù)，對“五育”實施和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行整體關(guān)照，以促進(jìn)學(xué)生個體健康全面地成長。這是她作為一名評價員一直努力的目標(biāo)。