巧用微課交互技巧，助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí) —邯鄲市漢光中學(xué)組織教師參加能力提升工程2.0培訓(xùn)

漢光中學(xué)教科處

微課已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)中常用的一種手段。但是當(dāng)前的微課多數(shù)是以微視頻作為主要的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者主要采取單純聽講的形式，缺乏相應(yīng)的練習(xí)反饋與鞏固應(yīng)用，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者中途放棄的情況發(fā)生。<br> 1月6日晚8點邯鄲市漢光中學(xué)繼續(xù)組織全體教師參加由邯鄲市教育局組織的能力提升工程2.0直播培訓(xùn)活動。本次直播培訓(xùn)的主題是《巧用微課交互技巧，助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)》。主講人是邯鄲市信息技術(shù)能力提升工程2.0專家組成員、永年區(qū)洺州中學(xué)的李志敏老師。講座的亮點是案例式解讀微課交互技巧。<br> 李老師與大家分享了增強微課交互性的多種方式：任務(wù)交互、動作交互、運動交互等。還為大家重點介紹了以下三種具體的互動方式：1.可以進行掃碼交互，通過掃描二維碼出示答案、設(shè)置在線問卷、拍照考試等方式進行。2.可以進行PK交互，利用希沃白板五中的知識膠囊來進行錄制交互式微課。3.可以進行視頻交互，通過FS制作交互訓(xùn)練、反饋測試和游戲等多種交互形式錄制微課。<br> 通過李老師的講解介紹，我校教師學(xué)到了設(shè)計和制作具有反饋練習(xí)、留言、語音、視頻、同時能利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的交互式微課的方法技巧。相信老師們會將微課制作交互技巧運用于實際教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展個性化學(xué)習(xí)。。