教育要質量又要安全發(fā)展數(shù)字化轉型路在何方—聆聽張富勝教育數(shù)字化賦能學校教育變革講座

心至行達鄭偉

2022年全國教育工作會議明確提出，我國要“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。今天又聆聽了張富勝老師關于教育數(shù)字化賦能的講座，理解了國家在“十四五”時期加快教育數(shù)字化轉型的重要戰(zhàn)略意義。 2020年以來，我們蚌埠市率先走在全國前列，全力以赴推進教育數(shù)字化—智慧課堂建設。但在城鄉(xiāng)師資，生源，家庭教育差別較大等因素，教育數(shù)字化建設還有一段較長的路要走。 　　面對新時代信息技術2.0的主動普及，教育管理者、教師、學生以及家長等群體不得不被動的適應，不得不被動的接受，這為教育的數(shù)字化的推動帶來不少的阻力。教育管理者認知和重視程度不夠，教師信息技術整合能力不足，家長對數(shù)字化的了解和應用能力參差不齊，學生線上學習中出現(xiàn)網(wǎng)絡沉迷等問題同樣影響著學校教育信息化的推進。我們不能僅依靠教育和培訓，還需要建立信息社會的綜合管理體系，需要政府在全面推進數(shù)字化社會建設過程中通盤考慮。 　　張老師的講座讓我們眼界大開，認識到信息技術2.0時代，教育數(shù)字化賦能的重大意義，為提升教育質量，全面掌握學生學習情況的數(shù)據(jù)化奠定基礎。根據(jù)下午三個多小時的培訓，我認為我們要做到以下幾點。??首先，學校教學變革要遵循教育的基本規(guī)律。教育數(shù)字化下的教育流程、教學內容、教學目的都要以立德樹人為主，落腳點是增強和改變學生的學習效果，最終指向學生個體的發(fā)展。 其次我們要遵循科技發(fā)展的規(guī)律。教育數(shù)字化科學有其自身特征，任何數(shù)據(jù)的優(yōu)化一定要經(jīng)歷一個逐步升級完善的過程，我們要結合學校實際，不能搞一刀切，尤其在老齡化嚴重的農村要避免急于求成反而阻礙了學校教學質量的提高。 　　時代進步，教師要終身學習，與時俱進，走在時代前列才能成為學生的引路人，指明燈，唯有掌握比學生更前瞻性的教育數(shù)字化技能才能讓教育數(shù)字化賦能落到實處。我們也要認識到目前，言傳身教的學校課堂教育不會被替代，但教育數(shù)字化會導致教育的內容、方式、組織和結構等都可能發(fā)生重構。因此，我們任重道遠，要在變與不變的教育格局中始終不渝做教育的弄潮兒。