聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，線上培訓(xùn)促成長---記寧武縣西關(guān)小學(xué)語文教師線上“學(xué)習(xí)任務(wù)群”研修培訓(xùn)第一天

微笑??向前

為促進新課程和新課標的落地實施，為新學(xué)期的集體備課和教研工作提供理論支撐，保障語文教育教學(xué)工作順利高效開展，在呂利云校長的統(tǒng)籌安排下，寧武縣西關(guān)小學(xué)全體語文教師參加了2023年春季“學(xué)習(xí)任務(wù)群”線上研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 　　1月5日下午進行的是2023年春季"學(xué)習(xí)任務(wù)群 "備課二年級下冊第一單元案例分享。 　　主題閱讀課題組核心專家邢淑紅老師圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)群優(yōu)秀四特征”這一主題與老師們進行了分享。 　　邢老師指出我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的單篇課文呈現(xiàn)方式和大量講解分析的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動的聽命老師，被學(xué)習(xí)的狀況，改變遠離生活，遠離語言環(huán)境的，純內(nèi)容、純文本、純方法的以文為重的學(xué)習(xí)載體。 　　邢老師講述了學(xué)習(xí)任務(wù)群的優(yōu)秀四特征為向心力、驅(qū)動力、整合力、發(fā)展力。并以二年級下冊第六單元為例通過對傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)群的比較，告訴我們?nèi)绻趩卧獙W(xué)習(xí)中整合情境、整合方法、整合內(nèi)容、整合資源、整合評價，這樣孩子們的學(xué)習(xí)就會如魚得水。 　　西安市曲江第七小學(xué)譚靜老師對二下第一單元“學(xué)習(xí)任務(wù)群”搭建表進行了具體講解。把本單元定為語言文字積累與梳理及文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達閱讀群。并把本單元任務(wù)確立為春天花花誦讀令牌，評選贊春小詩人。把古詩變成兒童詩，課文變成兒童詩，詞語變成兒童詩，句子變成兒童詩，畫面變成兒童詩。 　　落實課堂教學(xué)離不開一案三單的支撐，張碧芬老師給我們帶來了二下《古詩二首》一案三單的設(shè)計。 　　張老師遵循一主兩翼教材的資源組合，對古詩《村居》《詠柳》及兩翼教材《宿新市徐公店》《春天吹著口哨》進行了文本解讀。根據(jù)整個單元搭建的任務(wù)表把學(xué)習(xí)任務(wù)定為1、小詩人讀詩識春。2、小詩人寫詩贊春。通過字詞預(yù)學(xué)單、及課文內(nèi)容預(yù)學(xué)單從課內(nèi)到課外延伸。通過助學(xué)單讓學(xué)生的語言能力得以提升。然后通過美讀對內(nèi)容進行小結(jié)。課堂結(jié)束再進行對續(xù)學(xué)單的學(xué)習(xí)，對整堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法進行一個簡單的梳理。 　　最后，張馨老師和我們分享了《找春天》一課一案三單的設(shè)計。以探索之力，促進孩子的積累與表達。 　　張老師的分享從文本解讀、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動三個方面展開。從批注閱讀開始分享了三張預(yù)學(xué)單。讓學(xué)生先梳理課文及主題閱讀中的生字，再通過最后一張預(yù)學(xué)單檢查學(xué)生的生字識認情況，同時設(shè)計美文片段，把生字放到句子中，扎實落實低段學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。最后通過助學(xué)單讓學(xué)生帶著活動任務(wù)去閱讀，增強課堂閱讀效果，提升學(xué)生的閱讀效率，通過續(xù)學(xué)單進行小練筆。 　　采擷一路芬芳，收獲一路成長。學(xué)習(xí)不僅使我們產(chǎn)生共鳴，也使我們在日后的教育教學(xué)工作中能夠更好的開展工作。我們堅信，通過我們一如既往，扎扎實實地不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定會讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩！寧武縣西關(guān)小學(xué)也將在"學(xué)中思、思中悟、悟中行"的過程中不斷賦能提質(zhì)，以嶄新的姿態(tài)、昂揚的斗志，再譜新華章！