【教師論壇】語(yǔ)文老師關(guān)于落實(shí)“雙減”淺談—鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué)劉高艷老師（三）

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"雙減"政策自落實(shí)以來(lái)，給教育工作者提出了新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)，督促著教育者想方設(shè)法使教育教學(xué)提質(zhì)增效。作為一名一線語(yǔ)文教師，我們要在熟悉"雙減"政策的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持立德樹人，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，以提高課堂創(chuàng)新為契機(jī)，進(jìn)一步深入課堂教學(xué)研究，積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而乘著"雙減"的東風(fēng)，回歸語(yǔ)文教育的本真，引領(lǐng)著學(xué)生探索語(yǔ)文教學(xué)中的美好。 一、打造課堂高效之美 "雙減"政策要求一二年級(jí)不布置書面作業(yè)，中高年級(jí)控制作業(yè)時(shí)間。這樣的剛性規(guī)定使得"提高課堂質(zhì)量"的重要性就更加突出。 精準(zhǔn)備課明確教學(xué)任務(wù)備課是前提，是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的根基，想打造高效的課堂，必須做到"精準(zhǔn)"二字。一是進(jìn)一步聚焦單元語(yǔ)文要素，篩選文本中必須學(xué)、必須會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，讓課堂密度減下來(lái)，訓(xùn)練的精準(zhǔn)度提上去。要明白“懂得取舍”是最本的真諦，無(wú)法獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。因此文本的研讀必須在課前細(xì)化。另外，不同的單元組塊特點(diǎn)，教學(xué)的策略也不盡相同。例如閱讀策略單元、習(xí)作策略單元和普通閱讀單元各自組塊指導(dǎo)思想不同，教學(xué)設(shè)計(jì)的策略自然不盡一樣。提取思想，科學(xué)整合，克服模式束縛，靈活施策訓(xùn)練，激活學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)用實(shí)踐，是提高課堂教學(xué)效率的必然要求。 二、激發(fā)學(xué)生求知之美 （一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)"興趣是最好的老師"。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《普羅米修斯》一課時(shí)，課前師生共賞奧運(yùn)之火傳遞的視頻，了解火在人類心目中的重要意義。通過(guò)視頻故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天帶他們走進(jìn)神奇的希臘神話王國(guó)，緊接著出示一些希臘神話的圖片，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生更容易入情入境，展開想象，比起生硬的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟主動(dòng)學(xué)習(xí)之門。 （二）發(fā)散思辨，讓學(xué)生互學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，引發(fā)他們的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的參與熱情，在充滿求知欲的討論中，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，讓他們?cè)?quot;疑"中啟思，"辯"中增智。這樣的課氣氛活躍，開放互動(dòng)的形式給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。 （三）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛學(xué)讓學(xué)生樂學(xué)、互學(xué)，還要讓學(xué)生多體驗(yàn)成功和進(jìn)步。在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。教師在教育教學(xué)中不要各音你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，你的表?yè)P(yáng)和贊美就像那永不干涸的露珠，就像杜甫的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！闭嬲\(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便是那知時(shí)節(jié)的好雨，這好雨定能滋潤(rùn)著充滿生機(jī)的心田，使這片心田結(jié)出累累碩果。 　　三、展示作業(yè)科學(xué)之美 為全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，我們要對(duì)繁難偏怪的練習(xí)做減法，對(duì)適合孩子年齡特征的開放多元題目做加法，要多設(shè)計(jì)有利于提升孩子綜合素養(yǎng)的題目和作業(yè)，這就要求教師要科學(xué)合理的布置作業(yè)。 （一）作業(yè)布置突出層次性我們?cè)谧鳂I(yè)布置上不搞一刀切，適當(dāng)擴(kuò)大習(xí)題跨度，分層次布置作業(yè)題型可分必做題、選做題、思考題等幾種，必做題和選做題結(jié)合。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選作題只要求學(xué)有余力的學(xué)生完成。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有的放矢地布置不同的作業(yè)，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。 （二）作業(yè)布置突出實(shí)踐性設(shè)計(jì)有"實(shí)踐味"的作業(yè)是提高實(shí)踐能力的重要途徑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)體驗(yàn)、豐富經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中輕松完成作業(yè)，從而使知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生自身的一種工具、一種本領(lǐng)。我們可以設(shè)計(jì)“快樂讀書分享活動(dòng)策劃”“廣播站招募活動(dòng)”“我愛古詩(shī)實(shí)踐活動(dòng)”“主持朗誦”等一些既豐富多彩，又需合作實(shí)踐的任務(wù)。在教師的引導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生能獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，真實(shí)地體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)各種新穎的形式，在語(yǔ)文實(shí)踐中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成學(xué)生自己的語(yǔ)文技能，從而增加了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，把學(xué)生從機(jī)械重復(fù)的傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來(lái)，展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。 （三）作業(yè)布置突出多元性作業(yè)設(shè)計(jì)可以開啟學(xué)科融合模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘和界限，全面提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。如進(jìn)行《觀察日記》學(xué)習(xí)中，結(jié)合科學(xué)課觀察植物變化的任務(wù)，融合了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、科學(xué)觀察、美術(shù)繪制、語(yǔ)文表達(dá)等多學(xué)科所學(xué)到的方法，進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結(jié)現(xiàn)象。 　　"雙減"來(lái)了，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。既然有了新的想法，便不能紙上談兵，將領(lǐng)悟到的心得付諸于實(shí)踐行動(dòng)才是當(dāng)下最為重要的。我會(huì)一邊實(shí)踐、一邊反思、一邊修改、再繼續(xù)實(shí)踐，努力探索"雙減"政策下的語(yǔ)文教學(xué)之美！俯拾仰取皆收獲，進(jìn)而有為再出發(fā)。愿我們乘著"雙減"的東風(fēng)，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，愿"雙減"政策在我們的教育實(shí)踐中生根、發(fā)芽、開花。