孩子被人罵，家長應(yīng)該怎么辦

敦煌市幼兒園武優(yōu)優(yōu)媽媽

學(xué)校：敦煌市幼兒園班級(jí)：中四班學(xué)生：武優(yōu)優(yōu)指導(dǎo)老師：季老師，許老師，王老師 3、孩子被“語言暴力”了怎么辦？ 當(dāng)孩子處在詛咒敏感期時(shí)，如果由于說了不太合乎禮節(jié)的話后被說教過多的時(shí)候，孩子將會(huì)建立易被傷害的語言反射。比如，照顧者聽到孩子冒出一句“臭爸爸”后，開始給這個(gè)孩子進(jìn)行語言禮儀和道德說教的話，孩子內(nèi)心就會(huì)建立這樣的認(rèn)知“說別人‘臭’就是不禮貌的，差的、壞的、錯(cuò)的、不好的”，同理，當(dāng)別人這么評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，就說明自己是“差的、壞的、不好的”，那么一旦有人說自己“臭”，孩子就會(huì)感覺到被攻擊、受傷害、或者會(huì)進(jìn)入自我防御狀態(tài)。其實(shí)處在詛咒敏感期的孩子，在一起玩的時(shí)候會(huì)覺得給所有對(duì)東西冠以“屎尿屁”開頭很有樂趣，一個(gè)人說完“屎樹葉”，大家開懷大小一組，另一個(gè)馬上說“屎滑梯”，繼續(xù)開心樂呵呵，如同成語接龍。但也有聽到“臭妹妹”就哭得很傷心的，如果孩子感受到了被攻擊，照顧者可以重新協(xié)助孩子剝離這個(gè)詞語與自我評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系。如果對(duì)方單純的是詛咒敏感期，當(dāng)時(shí)也沒有發(fā)生沖突，可以這么說“你聽到對(duì)方這么說，感覺到難受了是嗎？對(duì)方其實(shí)只是想試試這么說是什么感覺，不是在攻擊你。”如果兩個(gè)孩子之間有沖突，可以這么說“聽到他這么評(píng)價(jià)你，你很生氣很難過是嗎？其實(shí)他這么說你不代表你不好，他只是在發(fā)泄他的情緒而已?！泵鎸?duì)孩子感受到的語言暴力，照顧者可以協(xié)助孩子進(jìn)行情緒剝離。其實(shí)從某種程度上來說，語言暴力的使用者絕大多數(shù)都是為了發(fā)泄情緒，當(dāng)孩子聽到這些語言的時(shí)候，孩子們需要知道“這不是孩子們不好，而是說這些話的人有很多情緒?！边@個(gè)世間，確實(shí)很多的沖突因語言而起，協(xié)助孩子剝離，無疑是大大增強(qiáng)了孩子的自信心和勇氣，關(guān)于情緒剝離和勇氣方面的內(nèi)容，我們下一期的文章會(huì)單獨(dú)說的。 如何安慰孩子才能讓孩子放松心情呢？不要隨意說些“沒什么大不了，找別人玩就行了”諸如此類的話。換位思考，去嘗試著理解孩子的心情：“剛才小朋友跑開了不跟你玩，你是不是有些難過？”用這種引導(dǎo)的方式，幫孩子理解什么是難過，梳理情緒，讓孩子感到父母能理解自己的心情。以后遇到任何事情，都愿意和父母溝通，而不是報(bào)喜不報(bào)憂，拒絕告訴父母任何事情。 就事論事，幫孩子分析問題其實(shí)孩子比父母?jìng)兿胂蟮囊斆鞯亩啵绻改冈敢夂煤煤秃⒆又v一講道理，孩子其實(shí)很多時(shí)候是能記在心里的。所以，父母可以就具體情況，就事論事的解釋分析給孩子聽：“那個(gè)姐姐不是不喜歡你，而是她可能現(xiàn)在有別的要做的事情?！?lt;/p>“那個(gè)小朋友現(xiàn)在正和其他的小朋友玩，所以暫時(shí)顧不上跟你一起玩，明天如果你們都有空，可以再一起玩。”盡量讓孩子明白，被小朋友拒絕排斥，并不是因?yàn)樗缓?，他不被喜歡，而是有別的客觀原因的，當(dāng)孩子知道別的小朋友不是不喜歡他，就不會(huì)那么難過了。幫助孩子學(xué)會(huì)客觀的看問題，有助于孩子增強(qiáng)自信心，以及社交能。那么有家長問了，之前說的都是幼兒園的孩子，可我的孩子都上小學(xué)了，也遇到這些情況，怎么辦呢？是的，大一點(diǎn)的孩子，去拒絕排斥他人，或者被他人拒絕和排斥，就比小孩子稍微復(fù)雜一點(diǎn)。