如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽能力——?？谑械诎诵W(xué)第十九周語文科組線上教研活動紀實

翁志靖

當(dāng)下，以學(xué)生為主體的教育理論已經(jīng)成為大家的共識，老師們在課堂上設(shè)計出多種形式的活動，以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，深入思考，生動準確地表達，但是效果往往不是很理想。其原因，是由于孩子的深入思考、生動表達是建立在傾聽的基礎(chǔ)上，只有大腦主動接收信息，才能真正聽清楚老師的語言，進行思考，并有條理地表達。所以，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，是以“學(xué)生為中心”教學(xué)的前提條件和關(guān)鍵。本周，我校語文組線上教研圍繞“如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽能力”這一論題展開活動。 課程標準明確指出：基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達與交流，學(xué)習(xí)語文要加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，“聽”放在首要位置，良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)。小學(xué)低段孩子活潑好動，表現(xiàn)欲望強烈，喜歡別人聽自己說，沒有耐心傾聽別人的觀點，因此會在課堂上出現(xiàn)別人還沒說完就打斷對方，或者直接開小差等，課堂質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的能力得不到提升。長此以往，不會聽或者不能靜心去聽的孩子會逐漸在課堂中“失語”。所以我認為訓(xùn)練傾聽能力非常重要，這也是建立學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)。 作為老師，我們經(jīng)常告訴學(xué)生，“要認真傾聽別人的回答，傾聽就是學(xué)習(xí)”，“傾聽是思考的前提”，但是在教學(xué)過程中如何有效地、系統(tǒng)地培養(yǎng)低段學(xué)生的傾聽能力呢？我校語文老師圍繞這一論題提出了自己的見解： 總之，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、能傾聽別人的意見，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不是一蹴而就形成的，需要經(jīng)過長期的反復(fù)訓(xùn)練才能真正的內(nèi)化成學(xué)生的能力。因此，教師應(yīng)該優(yōu)化培養(yǎng)方法，將更加成熟有效的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這還需要我們不斷地探索、實踐。