【都安兒康】為什么兒童康復(fù)要上集體課？

都安縣中醫(yī)醫(yī)院兒童康復(fù)科

常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不愿意參加集體活動(dòng)、沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、不模仿、不能安坐、不回應(yīng)...等問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題好多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們的孩子不需要集體課，幼兒園都有，上個(gè)訓(xùn)課就可以了”其實(shí)我們孩子回歸社會(huì)成為社會(huì)人的軌跡就是:個(gè)訓(xùn)--集體課--家庭--社會(huì)，這幾個(gè)過(guò)程相互交叉，但很明顯，集體課是孩子走向康復(fù)回歸社會(huì)的一個(gè)重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。 什么是集體課 集體課是?童康復(fù)課程中?常重要的?環(huán)，?的是讓特殊?童通過(guò)在集體情境中對(duì)課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)提?語(yǔ)?溝通、環(huán)境適應(yīng)、社交技巧等??的能?，為今后適應(yīng)社會(huì)、回歸社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。 集體課，是相對(duì)于個(gè)訓(xùn)課（即?對(duì)?訓(xùn)練）??的，?般由1-2位?師，多個(gè)?童在集體活動(dòng)中共同開(kāi)展課程訓(xùn)練，通過(guò)引導(dǎo)教育的?式來(lái)達(dá)到訓(xùn)練?標(biāo)。 為什么要注重集體課 在集體課上，康復(fù)?童有的沉浸在??的世界?，有的不聽(tīng)指令到外亂跑，和他?沒(méi)有互動(dòng)性的?為，很少有主動(dòng)性或需求性的語(yǔ)?表達(dá)，更談不上主動(dòng)和?朋友玩耍和游戲。這是這些?童在集體課中所表現(xiàn)出來(lái)的通性。 家長(zhǎng)們所看到往往是這不?好的??，??也在嘀咕，這些我的孩?在個(gè)訓(xùn)課上都已學(xué)會(huì)，在集體課上?表現(xiàn)出不會(huì)或不合作的現(xiàn)象呢？其實(shí)是孩?還沒(méi)有真正、完全掌握這?技能，或者說(shuō)孩?在不同情境下進(jìn)?社會(huì)性泛化的能?較弱。 集體課上的?些?樂(lè)模仿與互動(dòng)游戲是我們對(duì)孩?進(jìn)?融合教育的基礎(chǔ)和第?步。這些在個(gè)訓(xùn)課上學(xué)習(xí)過(guò)或已經(jīng)掌握了的東西能否在集體課中完整的展現(xiàn)出來(lái)，就可以看出孩?和孩?之間的對(duì)視和互動(dòng)性?為的多少，衡量出孩?能?的?低和泛化的快慢。在互動(dòng)游戲時(shí)，?恰當(dāng)?shù)妮o助技巧來(lái)引導(dǎo)孩?，幫助孩?形成互動(dòng)，引導(dǎo)孩?對(duì)游戲感興趣，感受游戲帶給他們的快樂(lè)。 集體課的意義在于在各種各樣的游戲活動(dòng)中鍛煉孩?的空間感，培養(yǎng)孩?的?控能?，提?孩?的?體協(xié)調(diào)性及?體動(dòng)作能?，教會(huì)孩?穩(wěn)定情緒，學(xué)會(huì)等待，遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)鍛煉孩?的耐?以及專注?。從?進(jìn)?步增強(qiáng)?際交往的能?，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為步?群體?活打下基礎(chǔ)。 什么樣的孩子適合上集體課 孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）、腦癱、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、言語(yǔ)發(fā)育遲緩、社交交往障礙等患?都需要集體環(huán)境來(lái)學(xué)會(huì)合作、幫助和互動(dòng)。 科室簡(jiǎn)介 都安縣中醫(yī)醫(yī)院兒童康復(fù)科成立于2019年6月，是都安縣殘疾兒童康復(fù)救助定點(diǎn)機(jī)構(gòu)?？剖沂羌R床、康復(fù)、預(yù)防、保健、科研于一體的綜合性科室，設(shè)有兒童康復(fù)門診和病房，現(xiàn)有床位100余張?？剖铱祻?fù)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有39人，配備先進(jìn)的康復(fù)診療設(shè)備，醫(yī)生、護(hù)士、治療師曾多批次到全國(guó)著名的河南省兒童醫(yī)院、河南省中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、鄭州大學(xué)第五附屬醫(yī)院省級(jí)三甲醫(yī)院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科、廣西壯族自治區(qū)殘疾人康復(fù)研究中心等各個(gè)單位進(jìn)修深造。 科室設(shè)備 兒童生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)估系統(tǒng)、兒童注意力訓(xùn)練分析儀、肌電生物反饋治療儀、經(jīng)顱磁治療儀、腦循環(huán)治療儀、低頻痙攣治療儀、肢體主被動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)、懸吊系統(tǒng)、多感官、兒童水療機(jī)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言認(rèn)知教育系統(tǒng)、心理沙盤室、地板時(shí)光、電動(dòng)站立床、全自動(dòng)智能蠟療系統(tǒng)等。 診療技術(shù) 功能訓(xùn)練、作業(yè)療法、言語(yǔ)訓(xùn)練、吞咽訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、社交課、地板時(shí)光療法、ABA訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、水療、心理沙盤、蠟療、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、傳統(tǒng)針灸、推拿、小兒捏脊、穴位貼敷、耳穴療法、中藥熏洗等。 診療范圍 針對(duì)因難產(chǎn)、早產(chǎn)、出生時(shí)窒息、黃疸、顱內(nèi)出血等圍產(chǎn)期腦損傷引起的小兒腦癱、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、智力低下、自閉癥、注意力不集中、學(xué)習(xí)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。 兒童康復(fù)科主任陳麗:18176131393 來(lái)源：大課組 編輯：韋雅碧 一審：梁鳳飛 二審：陳麗