班主任論壇第十期中（總第20期）

酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 政教處

<h1 style="text-align:center;">遺忘的和記住的</h1><h1 style="text-align:center;">——鏡面研修之“第一次與家長交流”</h1> <h3 style="text-align: center">高二（5）班祁彩云</h3> 　　秋風(fēng)漸起，葉落紛紛，時(shí)光就這樣悄悄地、慢慢地消逝了。今年，是我在班主任的這條路上行走的第三個(gè)年頭了。回想這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多的第一次。每一個(gè)，都讓我難以忘懷。今天，我要和大家分享的是“第一次與家長交流”。 一、交流紀(jì)實(shí) 第一次和家長交流是在我進(jìn)校不久，剛剛接任高二（5）班班主任的時(shí)候。一天早晨，我走進(jìn)教室，看見靠窗一組的第個(gè)座位空著。這個(gè)位置上的小C同學(xué)常常遲到，但雖遲卻到，抱著批評(píng)教育、以觀后效的態(tài)度，我沒有給他家長反映這件事。那天早晨，第三節(jié)課已經(jīng)上了，他還沒有來。再加上，那段時(shí)間正在修路，有很多挖開的管道。出于安全考慮，我想打電話給家長確認(rèn)一下孩子在不在家，順便溝通一下孩子經(jīng)常遲到的事。 那時(shí)的我，跟家長對(duì)話還有點(diǎn)膽怯， “您好，小C同學(xué)的媽媽！孩子到這會(huì)了還沒來上課，您方便聯(lián)系一下他嗎？”“哦，我很忙，完了再說吧”，我還沒來得及反應(yīng)，電話里就傳來“嘟嘟嘟”的聲音，第一通電話就這樣莫名其妙地結(jié)束了。緩了會(huì)兒神，撥通了他爸爸的電話，“您好，小C同學(xué)爸爸！孩子到這會(huì)了還沒來上課，您方便聯(lián)系嗎？”“好的，老師。”爸爸還比較溫和。我接著說“孩子以后要是有事不能來學(xué)校，你們記得給我打個(gè)電話請(qǐng)一下假，這樣我就不擔(dān)心了。畢竟孩子曠課，會(huì)影響他的學(xué)習(xí)”。沒料到，電話那邊傳來的竟是“什么學(xué)校，動(dòng)不動(dòng)就要給處理學(xué)生，你一個(gè)小老師……剩下的話難聽的讓人無法啟齒。我根本插不進(jìn)去話，不知道怎么掛的電話，也不知道什么時(shí)候開始眼淚已經(jīng)唰唰地往下流了。 第一次交流就在家長的不解和我的眼淚中結(jié)束了。 二、成長過程 三年，很快過去了。驀然回首，這一路，走得跌跌撞撞。經(jīng)歷了第一次失敗之后，我在和家長交流這件事上做了很多思考，也向周圍的同事們?nèi)×撕芏嗾娼?jīng)。起初，我是膽怯的，尤其是第一次交流不順暢的打擊，讓我甚至有些畏懼。隨著和家長的熟悉以及交流的深入，我慢慢克服了膽怯心理，變得自信起來，交流也顯得從容淡定。這個(gè)過程中，有過不被家長理解的失落，有過被家長責(zé)罵后的委屈，當(dāng)然，也開始體會(huì)到了有效溝通后被家長認(rèn)可的喜悅。我想，成長就是這樣發(fā)生的。 三、心得感悟 三年班主任經(jīng)歷，與家長無數(shù)次的溝通和交流，讓我對(duì)這件事有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)和思考。我也想和大家分享一下： （一）懂得尊重 我們辦公室的老師們對(duì)我們的大多數(shù)家長做過一個(gè)精辟而有趣的總結(jié)——不是蠻不講理型，就是無可奈何型。蠻不講理型，就是不明事理還拒絕溝通。覺得自己的孩子什么都好，來實(shí)驗(yàn)上學(xué)是迫不得已。一遇到問題，只知道一味責(zé)怪學(xué)校，把責(zé)任推給老師。無可奈何型，則是束手無策，完全依賴，把孩子成長的所有問題都交給老師處理。對(duì)于這樣的家長，我們得學(xué)會(huì)降低心理預(yù)期，準(zhǔn)確定位，就象要接納每個(gè)學(xué)生的不完美一樣，我們必須意識(shí)到家長的差異性，并且接納這些復(fù)雜而矛盾的個(gè)體。無論如何，善待和尊重每一位家長是體現(xiàn)教師修養(yǎng)的重要方面，不管孩子表現(xiàn)怎樣，家長都有權(quán)力得到這份尊重。 （二）學(xué)會(huì)共情 有時(shí)候，我們覺得溝通困難，是因?yàn)闇贤ㄊ菃蜗虻?，大家都沒有共情對(duì)方。共情是理解對(duì)方的經(jīng)歷并相應(yīng)地做出回應(yīng)的能力。通過共情，我們能夠克服陌生，站在家長的角度重新建立與家長的連接。找到了好的連接點(diǎn)和切入點(diǎn)，溝通就變得容易得多，交流自然有效。雖然，我還沒有組建家庭，也沒有孩子，但我從自己的成長經(jīng)歷中可以感受到父母的不易。我相信：沒有一位家長不愿自己的孩子好，被理解不僅是每個(gè)學(xué)生渴求的，也是每位家長所希望的。 （三）把握邊界　　不得不承認(rèn)，面對(duì)教育這一難題，老師的能力是有限的。對(duì)孩子，家庭的影響力一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們。很多時(shí)候，我們都會(huì)感覺到自己的力量是渺小的。作為一個(gè)班主任，一位年輕教師，我們?cè)诤图议L交流時(shí)要把握好邊界——既要保持老師的尊嚴(yán)和權(quán)威，又要有禮有節(jié)、不卑不亢；既不能居高臨下、頤指氣使，也不能唯唯諾諾、忍氣吞聲。　　最后，我還想告訴大家小C的后續(xù)故事：后來，我又一次撥通了小C父親的電話，真誠地向他解釋，他也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，跟我道了歉。再后來，小C的父母開始主動(dòng)聯(lián)系我，也很配合我的工作。　　那次不快，已經(jīng)遺忘；記住的，都是美好。 <h1 style="text-align:center;">　　家校溝通合作共贏</h1><h1 style="text-align:center;">——做有溫度的教育踐行者</h1> <h3 style="text-align: center">高二（6）班桑鑫</h3> 比起繁忙的行政工作，我更喜歡備備課，和學(xué)生聊聊家長，再和家長聊聊學(xué)生。 作為老師，跟家長溝通是一項(xiàng)必不可少的工作，尤其是班主任，這項(xiàng)能力就更需要了，而老師們?nèi)粘Ｓ龅叫枰议L溝通的往往也是家長并不愛聽的。談戀愛了，成績退步了，品行不端了，抑郁了、逃課了等等。作為老師我們明白，這些問題必須要跟家長溝通，但是又十分為難的是，如今的家校關(guān)系似乎有點(diǎn)變了味。有的家長虛偽對(duì)待老師，要照顧自家孩子時(shí)可以低到塵埃里，孩子受委屈時(shí)翻臉比翻書都快，威脅、恐嚇、舉報(bào)；有的則是老師處理家校關(guān)系不當(dāng)，學(xué)生在學(xué)校違紀(jì)，老師將家長叫到學(xué)校，連同學(xué)生一起指責(zé)、批評(píng)，甚至讓家長陪同學(xué)生一起上課，為了孩子，家長只能忍氣吞聲；還有家長不知道孩子是哪個(gè)班，甚至高中幾年級(jí)了等等家校之間溝通的問題。 面對(duì)復(fù)雜的這些問題，家校之間應(yīng)該如何溝通呢，假如老師和家長之間的溝通言語不當(dāng)，還會(huì)容易上綱上線，但如果老師選擇不跟家長溝通學(xué)生的問題，總覺得跟自己的職業(yè)良心過不去。畢竟對(duì)學(xué)生的問題避而不談，最終損害的將是學(xué)生自身，對(duì)此我談?wù)勔恍﹤€(gè)人的感悟。 一、要和家長統(tǒng)一戰(zhàn)線。 從學(xué)生入校伊始，始終保持和家長平等對(duì)話的心態(tài)，本著一起教育學(xué)生的目的出發(fā)。每個(gè)學(xué)生的性格特征都是不同的，每個(gè)家庭的環(huán)境也是不同的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了任何問題，我們要從家長的角度去考慮問題。了解學(xué)生在家庭的環(huán)境氛圍、父母的關(guān)系狀態(tài)，從而更好的了解學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)。充分了解了家庭教育以后，從家長的角度出發(fā)，讓家長感受到班主任老師教育的真誠，是請(qǐng)家長解決問題，而不是批評(píng)指責(zé)?？蓱z天下父母心，作為老師，理解家長非常重要。家長文化層次不同，價(jià)值觀不同，我們需要給予他們必要的尊重。家長們期望了解到學(xué)生在校的表現(xiàn)，這里更多的是優(yōu)秀的表現(xiàn)。必要的時(shí)候，我可以采用微信、電話、家訪等方式讓家長知道學(xué)生在學(xué)校優(yōu)秀的方面，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，不能是學(xué)生出了問題才想到找家長，在談?wù)搶W(xué)生問題甚至可以提前和家長做好溝通，給學(xué)生演一場教育大戲，即讓家長理解此行的目的，也可以達(dá)到教育學(xué)生的效果。 二、在溝通中不妨抬高家長。 　　有些老師在跟家長溝通的時(shí)候往往居高臨下，用教育的語氣，時(shí)不時(shí)充滿著說教、斥責(zé)、埋怨，家長雖然表面不吭氣，但實(shí)際上敵對(duì)心理還是比較強(qiáng)的，更有些家長還會(huì)就此“擺爛”，放任不管。今年是第八年擔(dān)任班主任，期間也見過許多班主任和家長溝通的過程，有強(qiáng)勢的，有訓(xùn)斥的，有爭吵的；也有其他的家長找到我，謾罵指責(zé)班主任隊(duì)伍中的個(gè)別，言語激烈，幾年過去也是無法釋懷。作為教師，我們需要適當(dāng)?shù)靥Ц呒议L的地位，一是讓家長感受到被尊重，二是當(dāng)?shù)匚唤o抬高后，家長就不好意思“擺爛”，在有些時(shí)候也會(huì)顯得“高風(fēng)亮節(jié)”一些，能夠接受班主任老師，就能很大程度的配合家校教育，而老師在溝通學(xué)生的問題就會(huì)事半功倍。 　　三、在遇到原則性問題時(shí)盡量多說客觀事實(shí)，少說主觀判斷。 　　家長最忌諱老師對(duì)自己的孩子做負(fù)面的評(píng)價(jià)，如果要跟家長溝通學(xué)生某一方面的問題，一定要記得不能加入自己的主觀判斷，不夸大學(xué)生犯錯(cuò)的事實(shí)，做到公平公正，向家長說明情況，還要得到學(xué)生的認(rèn)可，承認(rèn)事實(shí)。比如要說這個(gè)學(xué)生很會(huì)在家長面前撒謊，可以把措辭改為：某某家長，我觀察到，昨天的事情是他先動(dòng)的手，但是他回去告訴你們的時(shí)候卻是別人先動(dòng)手的。讓家長對(duì)客觀事實(shí)的陳述做出自己的判斷，并采取相應(yīng)的措施會(huì)更合適。 　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。在處理家校關(guān)系上，盡量溫馨，和諧。經(jīng)常在家長群里展現(xiàn)一些圖片和視頻，一些關(guān)于學(xué)生們的文章，讓家長看到自己的學(xué)生，家長們自然就會(huì)放心，安心；給予家長們一些溫馨提示，一些教育子女方面的指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)家長們處理親子矛盾方面。家校溝通就是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在以后的教育生涯中我將繼續(xù)探索，做有溫度的教育踐行者。 <h1 style="text-align: center">心中有孩子眼中有家長</h1> <h3 style="text-align: center">高二（7）班柴瑞娟 </h3> 偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過一句話“最完備的教育是學(xué)校與家庭的合作”。學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。所以加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，才是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 經(jīng)過一年多的接觸，孩子們已從最開始的膽怯、自卑變成了課下和我如朋友般交流。我已經(jīng)能夠作為一位大姐姐，走入到他們的心靈中去，那是一個(gè)廣闊而又迷人的天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那里得到答案。因此，為了孩子們的健康成長，我認(rèn)為與家長溝通才是關(guān)鍵。 故事1：晚上十一點(diǎn)我正躺在床上準(zhǔn)備入睡，手機(jī)提示來了消息，打開一看，原來是A同學(xué)的信息。信息說“老師我睡不著覺，心里很難受，想和你聊一聊”。A同學(xué)最近幾天胃不舒服我是知道的，于是就問“胃好些了沒？”A同學(xué)回復(fù)“還沒有，她最近一直心情不好”。我趕緊回復(fù)“怎么了？”A同學(xué)說“最近發(fā)生了一件令她特別難過的事情”。我趕緊追問發(fā)生了什么事。原來是與A同學(xué)關(guān)系特別要好的一位閨蜜最近因?yàn)榘籽∪ナ懒?。從發(fā)病到去世僅僅一年多。這一年里A同學(xué)從閨蜜發(fā)病開始就一直在陪著她，鼓勵(lì)她，一直堅(jiān)信閨蜜能夠挺過來，但是閨蜜最終都沒有戰(zhàn)勝病魔。而且這幾天還有好多人詢問A同學(xué)她閨蜜的事情是不是真的，A同學(xué)已經(jīng)承受不了了，不知道怎么辦，感覺天都要塌了，想欺騙自己閨蜜并沒有離去，可是在哪里都有閨蜜的影子，不知道該怎么樣去安慰閨蜜的爸媽，更不知道該怎樣回復(fù)朋友的詢問。我看到這些消息的時(shí)候心情都是承重的，無法想象這樣的事情居然會(huì)發(fā)生在我們的身邊。我作為一個(gè)大姐姐，盡自己最大的能力對(duì)A同學(xué)進(jìn)行了開導(dǎo)。并且在學(xué)校時(shí)時(shí)在關(guān)注A同學(xué)的狀態(tài)。A同學(xué)要求我要對(duì)這件事保密，正當(dāng)我猶豫要不要聯(lián)系一下A同學(xué)的家長的時(shí)候，就接到了A同學(xué)媽媽的電話。A同學(xué)媽媽說“老師，孩子最近脾氣特別大，晚上不睡，早上叫都叫不起來，我一說她，她就摔門而去了，這會(huì)和我吵了一架，又出去了?！蔽以谒妓髁似讨髮?duì)家長說“您知不知道孩子閨蜜的事”。孩子?jì)寢尡硎局?。我?duì)孩子?jì)寢屨f“孩子是最近壓力太大了，所以才會(huì)這樣子。等到孩子走出這段悲傷的日子就會(huì)好了”。最終我和孩子?jì)寢屵_(dá)成共識(shí)，共同幫助孩子走出這段痛苦的日子。后來在我和家長共同的幫助下，孩子變得開朗了起來，而且經(jīng)常給媽媽做美食，變成了一個(gè)保暖貼心的小棉襖。 　　故事2：孩子們剛?cè)胄５臅r(shí)候，我班就建立了家長微信群，可是B同學(xué)的家長卻遲遲沒有加入。在我的再三要求下，B同學(xué)才周末回家將自己的家長加入進(jìn)去。有一天中午我接到了B同學(xué)爸爸的電話“老師您好，我家孩子越大了怎么越不聽話了，回家也不和我們聊天，問話想說就說不想說就不說，也不幫家里干活，我想的不讓她上學(xué)了，沒想到她又考上了。她哥哥才剛結(jié)婚，欠了一大筆錢，還得好好的還賬呢，根本就沒有錢供她上學(xué)”。我現(xiàn)在終于知道孩子為什么不想讓自己的家長加入到家長群中了。我忍住心中的怒氣，對(duì)B同學(xué)的爸爸說“您養(yǎng)了一個(gè)好女兒，您的女兒在學(xué)校里非常優(yōu)秀，上次考試文化課考在了我班的第五名，而且孩子在美術(shù)方面也很用功，中午都不回宿舍就在教室里畫畫。在學(xué)校非常用功，這樣下去肯定能考一個(gè)好大學(xué)，您一定要好好供她上學(xué)。孩子在學(xué)校里壓力也大，您應(yīng)該多體諒孩子”。在我的解說下，B同學(xué)的爸爸樂呵呵的掛了電話。 　　通過這些故事，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的父母一點(diǎn)都不了解自己的孩子，為了更好的加強(qiáng)孩子與父母之間的溝通。我在開家長會(huì)的時(shí)候特意給家長了幾點(diǎn)建議：多關(guān)心，少責(zé)罵。站在孩子的立場學(xué)會(huì)和孩子溝通。多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力后盾。 　　這次的家長會(huì)開的很有效，父母們知道了如何去和孩子溝通，A同學(xué)的媽媽事后打電話告訴我說孩子自那件事之后改變很大,知道好好學(xué)習(xí)了。早上五點(diǎn)就能起床邊背書邊做早餐。不需要自己再操心了。B同學(xué)的爸爸也知道關(guān)心孩子了，時(shí)不時(shí)地還會(huì)問一下孩子最近狀態(tài)怎么樣，還讓我轉(zhuǎn)交帶給孩子的生活費(fèi)，知道關(guān)心孩子了。 　　經(jīng)過這次家長會(huì)，家長們也學(xué)會(huì)了如何去和自己的孩子溝通交流。家校溝通的目的是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子的幸福成長。 <h1 style="text-align: center;">家校協(xié)同，更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生</h1> <h3 style="text-align: center">高二（9）班李妍</h3> 2022年的9月初，我懷著緊張又期待的心情，開始了自己的班主任生涯。等待我的，是全年級(jí)最為特殊的一個(gè)班——僅有18位同學(xué)組成，上課方式為選課走班。為了讓同學(xué)們盡快適應(yīng)新鮮而特殊的教學(xué)環(huán)境，盡快融入這個(gè)新的班集體，除了在校和學(xué)生們交流，和家長的溝通也至關(guān)重要。 著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是老師，第三是集體，第四是孩子……”成功的教育是將各種力量和諧地統(tǒng)一在一起。尤其是家庭教育以及學(xué)校教育，在學(xué)生健康成長的過程中扮演著至關(guān)重要的作用。在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)融入學(xué)生的教育過程中已是必然的趨勢，而如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，做好家校共育是我們都需要關(guān)注和思考的問題。 一、家校教育的重要意義 （一）有利于發(fā)揮教育的合力作用 對(duì)于我們的學(xué)生來說，雖然他們的身心規(guī)律都有一定的發(fā)展，但是卻并不成熟。而學(xué)校教育以及家庭教育的環(huán)境、方式和方法等不盡相同，但是他們卻有共同的教育對(duì)象，因此學(xué)校教育以及家庭教育必須要統(tǒng)一教育思想、教育目標(biāo)以及教學(xué)方向，這樣才能充分發(fā)揮二者的合力作用，幫助學(xué)生健康成長，并爭取能夠良好的教育結(jié)果產(chǎn)生。 我們班的孩子們，有一些從傳統(tǒng)觀念來看，不能歸到“好學(xué)生”的隊(duì)伍之中，似乎學(xué)習(xí)成績平平無奇，課外活動(dòng)也不積極。但他們自身的優(yōu)點(diǎn)也有很多，適應(yīng)能力強(qiáng)、活潑開朗、與人為善等等。剛剛接手這個(gè)班，對(duì)這些孩子們，我除了從原任課老師和班主任處了解情況、和學(xué)生利用課余或自習(xí)的時(shí)間單獨(dú)或集體談心之外，和家長交流更是能讓我快速了解他們的方式和途徑。 （二）有利于各種教育力量的互補(bǔ) 雖然家校教育在各方面都有所不同，但各自都具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在學(xué)校，我們擁有專業(yè)的教師隊(duì)伍，配備完善的教育設(shè)施，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的、科學(xué)的教育，而家庭教育獨(dú)有的生活化方式，能夠體現(xiàn)出教育針對(duì)性和滲透性的一面。 學(xué)生在學(xué)校受專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，到了家里，更多的則是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。雙方互補(bǔ)，能夠更全面地培養(yǎng)學(xué)生。 二、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的高中家校共育 盡管家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長具有十分重要的作用，但是學(xué)校教育仍然占據(jù)著主導(dǎo)作用。使家庭教育與學(xué)校教育密切合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，就成為了提高教育質(zhì)量的重要方法。 （一）構(gòu)建公共的交流平臺(tái) 在學(xué)校教育中，常常是一個(gè)教師面對(duì)多個(gè)學(xué)生，如果只依靠班主任或任課教師來進(jìn)行管理，那么管理效果必定不會(huì)理想。所以在“互聯(lián)網(wǎng) +”的大背景下，班主任老師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立公共交流的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的家長都能參與到學(xué)校教育中來，真正實(shí)現(xiàn)家校共育，切實(shí)提高學(xué)校教育的質(zhì)量。 在信息技術(shù)主導(dǎo)所有今天，QQ、微信等公共平臺(tái)已經(jīng)成為最常用的家校交流方式，班主任可以在班級(jí)群里針對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況與家長進(jìn)行討論與交流，也可以在班級(jí)群里發(fā)布班級(jí)事務(wù)的安排信息，切實(shí)加強(qiáng)與家長的互動(dòng)交流。 （二）有效促進(jìn)管理信息的交互 通過公共交流平臺(tái)的應(yīng)用，為家庭教育與學(xué)校教育提供了便捷的交流方式與途徑，家長可以知道更多學(xué)生在學(xué)校教育中的情況與信息，而教師也可以掌握更多學(xué)生在學(xué)校之外的表現(xiàn)狀況。教師及家長都要積極維護(hù)這種交流方式，使教師與家長都能時(shí)刻了解學(xué)生在校內(nèi)與校外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 我們班的學(xué)生幾乎全部住校，在沒有回家的日子里，孩子們想念父母，家中父母更是日日牽掛。因此，和家長及時(shí)溝通，讓他們能夠了解到孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況，比如每次考完試進(jìn)步較大的學(xué)生、某一門課成績突出的學(xué)生，這些信息都及時(shí)反饋給家長。保證信息通暢，有問題及時(shí)溝通解決。 （三）充分發(fā)揮班主任引導(dǎo)作用 　　由于部分學(xué)生家長都沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，不懂得如何有效開展家庭教育，也不知應(yīng)該怎么做，才能更好地配合班主任做好教學(xué)與管理工作，這就導(dǎo)致家校合作得不到很好的效果。 　　因此，我們作為班主任，必須及時(shí)彌補(bǔ)不足，充分發(fā)揮自身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，有效整合各類有效資源來推進(jìn)合作共育計(jì)劃順利實(shí)施，促進(jìn)家校合作質(zhì)量以及班主任工作質(zhì)量提升。 　　具體來說在平時(shí)家校可開展多種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，如班主任可以將學(xué)生參加學(xué)校組織舉辦的教育活動(dòng)、文藝活動(dòng)，如詩歌朗誦賽、英語演講比賽等活動(dòng)的照片、視頻、獎(jiǎng)勵(lì)等過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)向家長反饋，讓家長高度參與到各項(xiàng)教育工作中，進(jìn)一步了解學(xué)校的教育模式、教育要求以及教育目標(biāo)等，進(jìn)而更好地配合學(xué)校的教育工作。 　　我相信，只要我們和家長多溝通、勤交流，充分利用搭建好的各種平臺(tái)，能夠打破家校教育之間的壁壘，真正起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們健康成長。監(jiān)制:辛永林 編審: 文多華 編輯: 王喬鈺 策劃: 政教處