“成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”八年級(jí)班主任工作坊之學(xué)生自我管理

夏蟲

如何自立、自為、自律 隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，教育環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)管理理念已經(jīng)難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)習(xí)管理?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間更加寬廣，學(xué)習(xí)方法和途徑更加便捷，可以讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，從而提高自主學(xué)習(xí)管理效率。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，中學(xué)生不再僅僅只是被動(dòng)接受老師來傳授知識(shí)，而是要能夠根據(jù)自身知識(shí)和認(rèn)知水平，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，掌握自主學(xué)習(xí)管理方法，不斷提高自身自主學(xué)習(xí)管理能力。 “一屋不掃，何以掃天下”？管理自我養(yǎng)成努力奮進(jìn)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。才可以把由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為“我要去學(xué)”從而提高建立學(xué)習(xí)目標(biāo)提高學(xué)習(xí)效率！以各班情況作為參考，根據(jù)各班存在的問題，展開討論，班主任們就“如何幫助學(xué)生養(yǎng)成自主習(xí)慣”話題提出討論 陳娜：根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)，制定班級(jí)一日常規(guī)量化表，可以依據(jù)年級(jí)整體學(xué)情制定年級(jí)的基本要求，各班主任再根據(jù)本班情況，制定個(gè)性化量化表，量化的數(shù)據(jù)突出體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)下還沒有做好的事項(xiàng)上，確定值日班長(zhǎng)，由值日班長(zhǎng)填寫，每天一張表，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，班主任根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，一日一小節(jié)，一周一總結(jié)，新一周開始再制定新目標(biāo)，不斷調(diào)整。 唐濤老師：多管齊下幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣1.倡導(dǎo)正面教育，2.用榜樣的力量加以感召，3.身教重于言教，4.注意活動(dòng)的時(shí)效性，5.充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人作用，6.加強(qiáng)檢查評(píng)比。 周文婷老師：培養(yǎng)自覺性，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力　　作為教師或家長(zhǎng)要注重對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。而要使孩子能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓他們明白為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須讓他們明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，由小積大，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 劉格宇老師：第一指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。第二，提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。 汪勇輝老師：1、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣。2、給學(xué)生制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從平時(shí)注重習(xí)慣養(yǎng)成。3、培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。4、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。5、讓學(xué)生養(yǎng)成做完作業(yè)自己檢查的習(xí)慣。6、培養(yǎng)學(xué)生做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣 陳美玲老師：一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行。如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，每天安排固定的時(shí)間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等，要求不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就先不做其他事情，使孩子在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。二、循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，不斷鞏固。三、多關(guān)心、多了解、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。四、率先垂范，做孩子的榜樣。五、善于客觀評(píng)價(jià)。 游益成老師：我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面入手：1、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生確立短期、中期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、規(guī)則管理，通過制定一些學(xué)習(xí)行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，在正確的時(shí)間做正確的事；3、評(píng)價(jià)激勵(lì)，可以通過物質(zhì)激勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生為達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)而更加自主的學(xué)習(xí)；4、過程管理，完全依靠學(xué)生的自覺是不現(xiàn)實(shí)的，因此在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中也需要老師時(shí)刻注意督促和提醒 楊航老師：加強(qiáng)孩子的責(zé)任感教育要想讓孩子知道自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，坦率地告訴他：每個(gè)人都有各自的責(zé)任。對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)是自己的事情。也就是說，自己才是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)要求別人去承擔(dān)本該屬于自己的責(zé)任。當(dāng)孩子具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感時(shí)，他便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并盡自己所能去搞好學(xué)習(xí)。 成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！經(jīng)過管理相信學(xué)生可以自己主宰自己的學(xué)習(xí)！愿學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)！能夠很好的進(jìn)行自我管理做到自醒、自勵(lì)、自控！ 中學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理存在盲目性，無學(xué)習(xí)目標(biāo)不會(huì)選擇學(xué)習(xí)資料，沒有合適的方法等問題。自主學(xué)習(xí)過程缺乏引導(dǎo)和幫助。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好缺乏自我管理能力。普遍同學(xué)缺乏自我管理的監(jiān)察和評(píng)價(jià)機(jī)制。沒有辦法更好的管理約束自己就不能在班級(jí)管理中做好自己。因此為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主發(fā)展特別只做了一項(xiàng)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)方案，具體如下 最終方案把執(zhí)行方案的第一周規(guī)定為常規(guī)養(yǎng)成教育周。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及學(xué)校的各項(xiàng)要求，并根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定適合本班的班規(guī)班紀(jì)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。與此同時(shí)，利用教室布置加強(qiáng)思想教育，辦起專題板報(bào)，召開主題班會(huì)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀的烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能寄希望于第一周、第一個(gè)月的強(qiáng)化教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。3.在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，要及時(shí)糾正不良習(xí)慣。對(duì)學(xué)生存在的問題應(yīng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，注意利用課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，良好行為習(xí)慣教育，學(xué)習(xí)方法態(tài)度指導(dǎo)。我利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、看書、開班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種途徑，以生動(dòng)的故事、真實(shí)的事例告訴學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們終生受益