<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 今天聆聽了北京市九中兩例課例觀摩,受益匪淺,感觸頗多!</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 聽了魏老師的《故鄉(xiāng)》這一課時,我總會為準(zhǔn)備講這一課而大費(fèi)心思,從魯迅先生的基本資料到全文線索、講了哪些事等,沒有——灌輸給學(xué)生,而是發(fā)揮主動能動性,用新思路, 讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中,認(rèn)真閱讀了大量資料,這不僅僅拓展了學(xué)生的閱讀面,更重要的是, 學(xué)生在閱讀中,由模糊到淸晰,由費(fèi)解到理解,逐步深入文本,對文本有了基本的認(rèn)識。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 這 樣,大大加快了課堂進(jìn)度。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,有了自己的思考認(rèn)識,課堂展示中, 生生交流、師生交流中,不斷碰出思想的火花。對文章主旨深層次的挖掘也達(dá)到了水到渠成 的效果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 首先,一節(jié)好的語文課應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)新的切入點(diǎn)。趙老師用朗讀的指導(dǎo),句子的作用,字詞的品析,象征手法的妙用等。其次,一節(jié)好的語文課應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的,而非嘩眾取寵的,能讓學(xué)生靜心去讀書,去思考,去寫。</b></p>
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