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教研凝智慧,云端共成長—白桂云名師組12月教研活動(dòng)實(shí)錄

王婷

<p class="ql-block" style="text-align: center;">每一次學(xué)習(xí),</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都是一場思維的碰撞;</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">每一次教研,</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)遇。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  12月26日上午,白桂云名師工作室的老師們?nèi)缂s相聚騰訊會(huì)議,聚焦深度學(xué)習(xí),共研《如何利用觀察記錄制定計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià),推動(dòng)幼兒的深度學(xué)習(xí)》。</p> 線上有約 云端相聚 <p class="ql-block">  曹懷香老師主持了會(huì)議,就幼兒深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和關(guān)鍵要素進(jìn)行梳理,老師們各抒己見暢所欲言,結(jié)合自身的工作實(shí)際闡述了支持幼兒深度學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">  高薇老師說支持幼兒深度學(xué)習(xí)首先教師要尊重幼兒的興趣和好奇心,引發(fā)幼兒深入思考與探究的愿望。興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在動(dòng)力,如果需要解決的問題不是幼兒想探究的問題,那么幼兒就沒有情感的參與,深度學(xué)習(xí)也無法發(fā)生。其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向的問題情境,引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突。在問題解決的過程中不斷的尋找解決問題的方法,這樣就可以引發(fā)幼兒的深度思考。第三教師應(yīng)提供豐富的有層次的情境與操作材料,支持幼兒深度探究。因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了幼兒只有憑借具體的操作活動(dòng)才能真實(shí)的領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義,在真實(shí)的操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,通過與材料互動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)與探究,在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移與運(yùn)用。</p> <p class="ql-block">  曹老師結(jié)合工作實(shí)際列舉了深度學(xué)習(xí)的要素判斷。</p> <p class="ql-block">  如何利用有效的觀察記錄,制定后續(xù)計(jì)劃以推動(dòng)幼兒的深度學(xué)習(xí)?老師們就此展開了討論。</p> <p class="ql-block">  王婧老師說問題是探究的前提,也是活動(dòng)中創(chuàng)新的基礎(chǔ),為了滿足孩子們進(jìn)一步探究和深入學(xué)習(xí)的愿望,可以始終以孩子的問題為導(dǎo)向,用任務(wù)清單的形式來驅(qū)動(dòng)和支持孩子們的探究活動(dòng),孩子們有共同的目標(biāo),為了完成這個(gè)任務(wù),可以自主分組,這樣也能把任務(wù)細(xì)化,從而促進(jìn)孩子們之間的深度合作學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">  曹老師進(jìn)行梳理、總結(jié)</p> <p class="ql-block">  最后,白桂云老師做最后的總結(jié)提升。她說要通過觀察記錄推動(dòng)深度學(xué)習(xí)首先老師要讀懂孩子。教師要能通過觀察記錄、分析解讀幼兒游戲行為的過程,了解孩子已有的經(jīng)驗(yàn),了解孩子行為背后的原因,了解孩子發(fā)展的可能性。&nbsp;其次老師要會(huì)玩游戲。只有教師真正走進(jìn)孩子的游戲,再能找到幼兒游戲的興趣點(diǎn)、問題點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事物中所包含的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有意識(shí)的為孩子提供游戲挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)游戲的深入發(fā)展、推動(dòng)幼兒游戲中深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。最后老師還要會(huì)制造麻煩。教師要學(xué)會(huì)為幼兒的游戲“制造麻煩”,創(chuàng)設(shè)出包含問題情境的游戲情境,為幼兒的深度學(xué)習(xí)提供發(fā)展支架。</p> 研后成長 <p class="ql-block">  一次研修,一種境遇,一份收獲!“疫”場特別的教研,我們潛心沉淀自己!</p><p class="ql-block"> 歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)的教研活動(dòng)在老師們的討論與反思中結(jié)束,我們明晰了利用觀察記錄制定計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)以推動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí)的可行性路徑,梳理了深度學(xué)習(xí)觀察記錄指標(biāo)緯度。我們摩拳擦掌,時(shí)刻準(zhǔn)備著在與幼兒的游戲中大顯身手。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">每一次的教研,</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都能為老師帶來創(chuàng)新;</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">每一次的深思,</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都能激發(fā)無限的智慧。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">心靈因?qū)W習(xí)而豐盈,</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">成長因堅(jiān)持而精彩,</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">唯有不斷的學(xué)習(xí),</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">才能持續(xù)成長遇見美好!</p>

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