云端學(xué)習(xí)促成長，名師賦能助提升

王貝琪

你心目中的復(fù)習(xí)課是什么樣子的？線上復(fù)習(xí)課怎么組織才會更有效呢？這些優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)課會給你帶來怎樣的啟發(fā)呢？帶著這三個問題，今天我們一起觀摩了10位名師的線上課堂，并取得了滿滿的收獲。 20以內(nèi)的進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)，是在學(xué)生根本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的根底上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底，這局部學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。宋老師引導(dǎo)孩子們按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在覺察規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題的復(fù)習(xí)課既是學(xué)生比較熟練地掌握用求整體、求部分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是后面靈活運(yùn)用整體部分關(guān)系的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)復(fù)雜排隊(duì)問題的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。郭老師給學(xué)生充分的空間讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,讓每個孩子都能尋找到適合自己的方法，最后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠運(yùn)用“數(shù)”的方法，畫圖的方法來解決排隊(duì)中的間隔問題。 梁老師在長方形正方形的周長專項(xiàng)復(fù)習(xí)課中充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生在“樂”中獲取新知識，并能從不同角度去思考問題，解決問題，同時在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，表揚(yáng)一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵一些有進(jìn)步的學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 大數(shù)的近似數(shù)整理與復(fù)習(xí)這節(jié)課是對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億憶以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閆老師在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。 在四上除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)這一課中孫老師根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孫老師在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。 小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，李老師在五上《小數(shù)除法》復(fù)習(xí)課張?jiān)O(shè)計(jì)時重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 六上《百分?jǐn)?shù)解決問題的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際"都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說，劉老師充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)的效率。 《用分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題》復(fù)習(xí)課教學(xué)時從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。楊老師給予他們充足的時間，讓學(xué)生更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 《圓的周長和面積》復(fù)習(xí)課這節(jié)課精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。徐老師在本節(jié)課不僅僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念來說，進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。因此，透過對圓有關(guān)知識學(xué)習(xí)，不僅僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐打下基礎(chǔ)。 半圓周長和面積對比練習(xí)本節(jié)課主要是以練習(xí)為主，通過周長、面積計(jì)算的綜合練習(xí)讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固周長與面積的計(jì)算方法，同時在楊老師的引導(dǎo)下孩子們更清晰地分清楚周長與面積的不同之處。楊老師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，讓他們學(xué)著先讀懂題，再著手動筆寫，說清楚計(jì)算周長或面積的方法后，再計(jì)算，可以提醒自己避免錯誤。 王永勝老師總結(jié)與點(diǎn)評《讓復(fù)習(xí)課充滿生存的力量》，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí),注重“理” 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,可以放手讓學(xué)生采用不同的方法,獨(dú)立自主地、自由自在地操作、思考與整理,全身心地投入探究數(shù)學(xué)知識的形成過程。然后引導(dǎo)學(xué)生對各自獨(dú)創(chuàng)的結(jié)果進(jìn)行分析與綜合的同時,運(yùn)用“比較”異同這一思維方式逐步構(gòu)建相同的結(jié)果,在學(xué)生體驗(yàn)、交流、反思、辯論中尋求一種最佳的結(jié)果。

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王貝琪

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