深挖紅色資源內(nèi)涵共探“紅色+”德育模式——柴博揚科研名師工作室線上教研紀實

“潤教青城”呼和浩特科研名師工作室

潤教青城2022年第35期總第35期 　　“潤教青城”呼和浩特市科研名師工作室積極推進紅色課題研究工作，為進一步提高教師的科研能力，保證課題研究質(zhì)量，在市科研名師工作室徐鳳玲老師的指導下，由玉泉區(qū)教研員柴博揚成立《紅色文化資源在幼兒教育中的實踐研究》課題組，并組織成員開展了一系列活動，共同研討紅色文化資源與幼兒園德育教育活動融合的策略。2022年12月26日，柴博揚名師工作室組織成員再次進行了線上研討活動，深刻挖掘紅色文化資源的教育價值，豐富了幼兒園德育教育活動的課程內(nèi)容，找到紅色文化資源與幼兒園教育的契合點，進一步讓幼兒傳承紅色文化，弘揚愛國精神！ 課題名稱：《紅色文化資源在幼兒教育中的實踐研究》 課題組成員 　　黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào): “要讓紅色基因代代相傳，使我們的紅色江山永不變色?！蔽幕敲褡宓难}，是人民的精神家園，代表著中華民族獨特的精神標識，對延續(xù)和發(fā)展中華文化，全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力，具有重要意義。紅色文化作為我國中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標的不竭動力與源泉，在幼兒園播撒紅色文化的種子，是傳承紅色基因血脈的重要途徑，是立足于自身實際傳承弘揚中國特色社會主義優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大實踐。 　　2022年2月，內(nèi)蒙古教育廳對2021年度自治區(qū)教育規(guī)劃課題評審結(jié)果進行了公示，該課題成功入選自治區(qū)教育科學十四五規(guī)劃課題。在立項申請成功后，課題研究小組召開了開題會議，對課題中需要研究的問題、相關(guān)文獻綜述、研究目標與內(nèi)容、研究方法與實施步驟、課題組構(gòu)成及人員分工、預期研究成果進行了研究，按照課題實施方案有序推進課題研究工作。 　　在研究中，課題研究小組深入分析了紅色文化資源的價值，從文化——紅色文化；資源——文化資源——紅色文化資源等維度挖掘紅色文化資源的內(nèi)涵，將紅色文化資源劃分紅色地域文化資源、紅色民族文化資源、紅色藝術(shù)文化資源、紅色歷史文化資源等類別！ 　　將紅色文化資源融入在幼兒教育的實踐中，首先確定教育目標，以目標為導向，選擇適宜幼兒身心發(fā)展特點的紅色文化資源內(nèi)容，而后通過主題教育活動、區(qū)域游戲活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、社會實踐活動等途徑進行實施，拓寬組織形式，如紅色文體藝活動、自主游戲、主題特色活動等，最后通過教師評價與幼兒評價研究活動的實施效果并進行調(diào)整，最終形成課程體系等研究成果。在課題研究過程中，通過玉泉區(qū)各公辦幼兒園的組織與實施，結(jié)合各幼兒園的園所文化與辦園特色，分別從不同維度開展相關(guān)活動，以推動課題研究范圍更廣、更豐滿與充實。 一、巧用資源·研學共濟 　　在這場研學活動中，那已經(jīng)刻在骨子里的紅色基因，使得整個活動過程熠熠生輝，綻放光彩；革命精神也隨著活動的開展，深入延續(xù)一脈相承，薪火相傳。透過歷史的眼眸,我們站在歲月的肩膀上遠眺。這是一個承前啟后的時代，這是一個日新月異的時代，這是一個繼往開來的時代。作為青年教師，我們肩負沉甸甸的囑托，貫徹落實好黨和國家的教育方針，推動愛國主義教育走進幼兒園、融如游戲活動中，充分發(fā)揮幼兒園教育教學的主渠道作用；作為教育工作者，以教研促科研，以學習促發(fā)展，我們會更加努力研修,不斷提升自我，充分利用各種紅色文化資源，將“紅色基因”注入幼兒教育之中，學習革命先烈的吃苦耐勞、勇于奉獻精神，為培育祖國的新一代奮斗終身。 二、引領(lǐng)實踐·錘煉提升 　　深入十四五課題研究，是貫徹《新時代愛國主義實施綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，充分利用紅色文化教育資源，在幼兒園播撒紅色文化種子的重要方式。為此，玉泉區(qū)學前教育的老師們，一直針對家鄉(xiāng)紅色資源進行有效利用，合理結(jié)合各年齡段幼兒的認知能力與理解水平，積極探索紅色教育課程構(gòu)建，逐步開展完成了紅色課程的實踐與探究，并于2022年9月23日在玉泉區(qū)第一幼兒園隆重舉行內(nèi)蒙古教育科學十四五規(guī)劃課題《紅色文化資源在幼兒教育中的實踐研究》階段性工作總結(jié)匯報。 　　科研引領(lǐng)實踐，課題促進成長。自課題立項以來，紅色文化資源在幼兒園的實踐研究在玉泉區(qū)各幼兒園遍地開花，紅色文化已然融入幼兒園一日生活的全過程，從五大領(lǐng)域教育教學活動到園本課程的初具模型，從區(qū)域活動到主題特色活動，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到教師能力提升，從升旗儀式到生活教育，從文體藝活動到主題游戲活動，紅色文化資源在豐富多彩的幼兒園實踐中得到發(fā)揚，在老師和孩子們心中不斷種下愛黨、愛國的種子，培植紅色基因，傳承紅色記憶，形成了鑄牢中華民族共同體意識的良好氛圍。 三、民族血脈·研學傳承 　　紅色文化資源中蘊含著寶貴的教育財富，為了深刻挖掘紅色文化資源的教育價值，豐富幼兒園德育教育活動課程內(nèi)容，找到紅色文化資源與幼兒園德育教育的契合點，進一步夯實課題研究基礎(chǔ)，2022年12月26日，由課題主持人柴博揚，組織課題組成員會聚云端，在線上共同研討紅色文化資源與幼兒園德育教育活動融合的策略。 　　通過本次線上教研，課題組全體成員對紅色文化資源庫的建立、紅色文化資源與幼兒園德育教育活動融合的實踐路徑有了更加深刻的理解和認識，為我們今后的課題研究指明了方向，課題組全體成員將深刻挖掘紅色文化資源的內(nèi)涵，把握幼兒園德育的宗旨，切實從實際工作入手，共同努力完成此次研究，達到在立德樹人的教育過程中，傳承紅色文化的目的。 　　夢想照亮前方，奮進正當其時。課題教研見證了老師們的成長，也促進了紅色文化的傳承！“潤教青城”科研名師工作室也將帶領(lǐng)全體成員繼續(xù)學習、繼續(xù)探索，勇挑課題研究的重任，不負人們寄予的厚望。進一步搞好教育科研工作，以高質(zhì)量的教研成果指導教育教學實踐，讓課題探索的大樹枝繁葉茂，碩果累累！ 　編輯：王春艷 初審：智慧 終審：徐鳳玲