別樣童年，“童”樣精彩———裕華一幼家長小課堂?如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識?

阿鼻老嫗

規(guī)則是人們在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。5歲幼兒的規(guī)則意識還不是非常強烈，執(zhí)行規(guī)則的能力也較差，所以家長應(yīng)利用幼兒園最后的一年對他們進(jìn)行規(guī)則意識的熏陶，培養(yǎng)他們自覺執(zhí)行規(guī)則的意識，這對他們適應(yīng)小學(xué)生活以及自身的社會化發(fā)展來說是非常重要的。那么身為家長的我們，應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識呢? 注重環(huán)境的熏陶 不同的環(huán)境可以誘發(fā)不同的社會行為。一個良好、積極的環(huán)境包括家長的言行舉止和家長所創(chuàng)設(shè)的條件、機(jī)會以及能夠影響幼兒活動的方式。所以，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和家長自身的榜樣作用有助于幼兒適應(yīng)環(huán)境，內(nèi)化規(guī)則。家長的一言一行、一舉一動，都會被幼兒模仿、學(xué)習(xí)。家長應(yīng)注意以實際言行來影響和感染幼兒，發(fā)揮榜樣作用。凡是要求幼兒做到的，家長必須先做到;不允許幼兒做的，家長更不能去做。 創(chuàng)造交往實踐的機(jī)會 有些規(guī)則不是預(yù)先就明確存在的。因為有了交往和實踐，有了碰撞、沖突、協(xié)商、交換、合作之后，才會出現(xiàn)規(guī)則。這種規(guī)則是建立在人們自覺的意志之上的，是活動者之間的契約。家長應(yīng)該在生活中為幼兒創(chuàng)造多種交往和實踐的機(jī)會，讓幼兒在滿足自己的需要和目的過程中學(xué)會遵守規(guī)則。例如，家長安排幼兒帶自己喜歡的圖書和小朋友換著看，在看書的過程中，使孩子明白一個規(guī)則:只有給別人看，才有可能看別人的，別的方法是不能得到圖書的。 規(guī)則的提出要藝術(shù)性 幼兒的自控力差，易違反規(guī)則。如果家長一味地用批評的方法提出規(guī)則，不僅會無形中剝奪本屬于幼兒的學(xué)習(xí)、游戲的時間，甚至?xí)?yán)重地傷害幼兒的自尊心。所以，規(guī)則的提出，一定要在維護(hù)幼兒自尊心的前提下，做到提前明確，正面說明。心理學(xué)研究告訴我們，對幼兒不能講反話。因為，他們常常聽不出這是反話。對于必須要孩子遵守的規(guī)則，家長可以直接告訴他們。如“上下樓梯都靠右邊走，這樣會更安全、更方便”，而不能說“不要靠左邊走，靠左邊走會很危險"。因為，幼兒都有逆反心理，越是不讓做的事情，就越想去嘗試一下，這樣往往會出現(xiàn)過激行為。如果家長正面提出規(guī)則，就會讓孩子感到家長是尊重他、信任他的，更有助于增強他們遵守規(guī)則的意識。 有的家長在活動之前不向幼兒提出任何要求，當(dāng)發(fā)現(xiàn)出了問題時，就怒氣沖沖地責(zé)問幼兒。其實，這樣對孩子是不公平的，因為他們事先并不知道什么事情可以做，什么事情不可以做。只有家長把要求提在活動之前，孩子才有可能在活動中有意識地約束自己的行為。由于幼兒的知識經(jīng)驗不足、理解能力有限，有時他們會聽不明白家長的話。因此，家長在提出規(guī)則時應(yīng)該做到語言簡潔明了、生動形象，還可以在言語說明的同時配合相應(yīng)的行動，以強化自己所提出的要求引起幼兒更多的注意。 正面引導(dǎo) 雖然家長都會花很多時間對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，但由于幼兒年齡特點的局限，他們每天或多或少都會出現(xiàn)不守規(guī)則的現(xiàn)象。這時，家長應(yīng)該對幼兒多一分寬容和體諒，冷靜地從自己的教育行為和幼兒的年齡特征方面找原因，而不能急著批評孩子。這樣，才能避免傷害幼兒的自尊心。如果是幼兒的自我控制能力較差造成的他們不守規(guī)則的現(xiàn)象，家長可以適時地運用一些不同的方法進(jìn)行引導(dǎo)，如提前表揚法、游戲法、以靜制動法等。 長期堅持鞏固原則 有時，幼兒規(guī)則意識不好的一個重要的原因就是家長對幼兒的要求不能做到始終如一、長期堅持。有時是突然想起，才對幼兒提出要求，或者看到出現(xiàn)問題時，才提出要求，有時是活動之前提出了要求，活動后卻沒有進(jìn)行檢查和評價。幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要一個漫長的過程。家長只有常抓不懈，才能幫助幼兒形成習(xí)慣，使他們的規(guī)則意識得到提高。 孩子的規(guī)則的意識不是一天兩天就能形成的，家長的要求要始終如一。比如，定在每天6點起床，家長就必須6點?起床，每天都這樣做，要以身作則，這對孩子是一種榜樣??。兒童良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣和非智力因素的積極特征都是從嬰幼兒時期起步的，父母擔(dān)負(fù)著育人的特殊智能，要孩子全面發(fā)展，家長必須樹立全面發(fā)展的思想，才能進(jìn)行全面教育。