《成長的常識——給青年教師的50封信》讀書有感

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很有幸讀了王維審老師的《成長的常識——給青年教師的50封信》，育心亦育人，教人且教己。這本書站在教師群體的角度，以書信解讀和教育敘事的筆法為存有困惑的老師答疑解惑，讀后我感受頗多。 印象很深的是書中的“第二封信”必須找到一種精神上的存在讓我反思自己是否過度在意外界對自己工作的各種評價？而當某種質疑的聲音降臨到面前時，卻又無法正確的排解內心的不滿情緒。因此，我想我不妨像王老師所說，學著建設一個自己的精神世界。就像書中寫得那樣：要找到自己的精神歸屬，有自己的小天地，有一間“與世隔絕”的精神避難所。 拿破侖曾說：“能控制好自己情緒的人比能拿下一座城池的將軍更偉大?！苯璐苏f法，教師的情緒管理是非常重要的。教師要克服不良情緒的困擾，維持良好的情緒狀態(tài)，提升自身的思想認知水平。在良好的情緒狀態(tài)中，教師就會執(zhí)著于教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神，對教學具有高度責任感，對學生充滿關愛，充分發(fā)揮教學能力，這些都會對孩子世界觀、人生觀、價值觀的確立產生潛移默化的促進作用，有利于孩子思想道德素質的培養(yǎng)。 因此，作為一名幼兒教師，要時時刻刻管理好自己的情緒。我們可以根據具體情況選擇用何種方法解決自己的情緒問題。在緊要的時刻發(fā)生情緒問題時，首先，可以先采取緩和情緒的方法來使情緒得到暫時的緩和，阻止錯誤的事情的發(fā)生，確保自己正常的生活和工作；而后，在時間充裕時，可以采用轉換情緒的方法與技巧去從根本上轉換自己的情緒，消除不良情緒。另外，在日常生活中要學會多讀書、多參加有意義的活動，以便不斷提升自身的素質修養(yǎng)，使自己的思想認知水平得到提升，這樣遇到問題時，就會心平氣和，可以很好地管理自己的情緒。

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