【滿(mǎn)愛(ài)教師第三共同體】12月25日讀書(shū)分享內(nèi)容及點(diǎn)評(píng)

富貴女人

點(diǎn)評(píng): 齊國(guó)是戰(zhàn)國(guó)七雄中第一個(gè)崛起的，它的崛起主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的國(guó)君齊恒公是英明的君主，施政有方，在政治上他釆取“會(huì)盟”的方式變相的做到了“挾天子以令諸候”。在經(jīng)濟(jì)和軍事上，由于重用了被稱(chēng)為“春秋第一相”的“達(dá)人”管仲，使得當(dāng)時(shí)齊國(guó)率先做到了政治昌明，國(guó)勢(shì)鼎盛，軍力強(qiáng)大，齊恒公才坐上了春秋首霸的位子。 2022.12.25吳微微《教育未來(lái)簡(jiǎn)史》摘錄:角色5:教育者須擁抱探索式學(xué)習(xí) 我們?cè)诘诹轮v到過(guò)，當(dāng)教師過(guò)多地使用講授作為教學(xué)方法時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)有類(lèi)似的體驗(yàn)被剝奪，從而失去興趣的感覺(jué)。把知識(shí)直接告訴學(xué)習(xí)者，就是剝奪了他們自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的體驗(yàn)。在第六章中，我們把這種講授式的教學(xué)模式稱(chēng)為“以講為教、以聽(tīng)為學(xué)”，這種教學(xué)模式剝奪了學(xué)習(xí)者利用教師或同伴的知識(shí)分享和指導(dǎo)，自己發(fā)現(xiàn)新東西的驚喜瞬間。教育者必須努力為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建參與的途徑和機(jī)會(huì)，而不僅僅是灌輸知識(shí)和內(nèi)容。 正如法國(guó)小說(shuō)家馬塞爾·普魯斯特(Marcel Proust，n.d.)所說(shuō):“我們的智慧不是別人給的，必須由自己去發(fā)現(xiàn)。我們必須在荒野中跋涉一番，沒(méi)有人能代替我們，也沒(méi)有人能幫我們?！蔽覀儽仨毥o予學(xué)習(xí)者進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)他們的好奇心激發(fā)他們的興趣，并提高他們的獨(dú)立性。 點(diǎn)評(píng): 我們必須要給予探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)即使犯錯(cuò)也很安全的環(huán)境，讓學(xué)生自己去探索。去嘗試在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)的去獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。 《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》架起家校溝通的橋梁 學(xué)校不是萬(wàn)能的，我們不能要求學(xué)校把所有的問(wèn)題全部解決。學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)。否則，很可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)，使父母和老師的苦心統(tǒng)統(tǒng)白費(fèi)。學(xué)校有一項(xiàng)重要任務(wù)，就是主動(dòng)架起家校溝通的橋梁。比如通過(guò)舉辦各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、講座等交流家庭和學(xué)校的教育觀點(diǎn)，統(tǒng)一教育目標(biāo)，形成教育的合力。教師還可以通過(guò)家訪(fǎng)、和家長(zhǎng)打電話(huà)等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行具體的溝通。 點(diǎn)評(píng)：總之，要充分發(fā)揮老師家長(zhǎng)孩子三個(gè)積極性，合力真正把孩子培養(yǎng)成學(xué)校家長(zhǎng)滿(mǎn)意，祖國(guó)有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績(jī)！而加油努力！ 《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》 對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)水平在不斷變化，其興趣和愛(ài)好也在不斷地變化。對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和審視，不僅有利于保證學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量，更重要的是能保證學(xué)習(xí)方向的正確。 主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，以適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。我們身邊的環(huán)境并不由我們自己決定，當(dāng)一個(gè)人總在抱怨周?chē)沫h(huán)境是多么不公的時(shí)候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的能力也將浪費(fèi)在抱怨中。適應(yīng)不同的環(huán)境，不僅是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是鍛煉多種能力和豐富人格力量的機(jī)會(huì)。 遇到困難堅(jiān)持不懈。多數(shù)人的學(xué)習(xí)不會(huì)一帆風(fēng)順，遇到困難能夠堅(jiān)持下去，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。正確對(duì)待別人的幫助。常常有人抱怨自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)楦改笌椭貌粔?，或者是父母沒(méi)給自己請(qǐng)到好家教之類(lèi)。其實(shí)，如果我們稍微細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，越是有思想的人，對(duì)別人直接幫助的需求就越少，越能更多地自己埋頭鉆研。別人的幫助，對(duì)他們來(lái)說(shuō)主要是提供不同的信息，拓展自己的視野。 點(diǎn)評(píng)：良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，萬(wàn)丈高樓平地起。這需要我們班主任不僅僅要細(xì)心，還需要足夠的恒心和耐心。班主任就允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有認(rèn)清這一點(diǎn)，我們才能平和的應(yīng)對(duì)這個(gè)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程需要師生雙方合力解決，學(xué)生同時(shí)也要一步一個(gè)腳印。持之以恒，鍥而不舍，一定會(huì)有成效的。 　　點(diǎn)評(píng):作家劉成章在美國(guó)，有富裕無(wú)憂(yōu)的生活，有大半個(gè)家，可是他仍然感到心煩意亂，像是害病了，感到幸福離自己那么遠(yuǎn)，心里想的念的還是祖國(guó)。