河南省“國培計劃(2021)”— 農(nóng)村骨干教師能力提升培訓(xùn)項目(第二年) ——省級骨干教師線上培訓(xùn)簡報

開發(fā)區(qū)中心幼兒園

春花有幸，遇見春風(fēng)； 新枝有幸，遇見夏雨； 秋實有幸，遇見秋陽； 我們有幸，在這冬日； 參加河南省“國培計劃(2021)”— 農(nóng)村骨干教師能力提升培訓(xùn)項目(第二年) —省級骨干教師線上培訓(xùn)活動。 　　2022年12月 23日下午，西安電信科學(xué)技術(shù)第十研究所幼兒園溫燕園長帶來的《幼兒園區(qū)域材料投放的有效策略》，游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿工和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。溫園長用視頻實例讓我們欣賞到了幼兒園區(qū)域材料的投放，讓我們更直觀的去了解觀察區(qū)域材料投放的多維度性。 　　西安西纜幼兒園劉永艷園長主講的《基于園本教研手段促進(jìn)教師和兒童全面發(fā)展的實踐與思考》園本教研是新理念下教師學(xué)習(xí)和成長的新范式，支配著我們看問題的視角、研究問題的行為以及解釋資料的方法。“假如一個人將時間和精力集中在自我保護(hù)上，他便永遠(yuǎn)不會發(fā)展，為了發(fā)展，人們必須從自己的失誤中學(xué)習(xí)，當(dāng)一個人出現(xiàn)失誤的時候，他可以采用一種不加防御的形式思考這一失誤對自己有什么樣的幫助，加深對自己的理解，提升自我力量，建立有意義的人際關(guān)系?！?在“愛、感恩、給予、分享”的園所文化的熏陶下，致力于形成開放、實效、創(chuàng)新、基于教師全人發(fā)展的園本教研管理機(jī)制；教師的發(fā)展是整體性，因此，園本教研的終極目標(biāo)是為教師賦能，而非活動。 　　教師專業(yè)能力的發(fā)展，不僅僅在于自身的理論基礎(chǔ)，更需要立足于實踐，關(guān)注幼兒的深度學(xué)習(xí)，建立良好的師幼互動，支持幼兒的發(fā)展。2022年12月25日下午，銅川市幼教教研員付曉華老師帶來的《有力的師幼互動》講座，讓我們知道了有力的師幼互動是需要與幼兒建立聯(lián)系。在日常生活中，當(dāng)幼兒看著你并對你笑，主動張開雙臂要你抱抱、在游戲玩耍時偶爾興奮地朝你看看、并邀請你加入他的游戲、經(jīng)常向你展示或告訴你某樣?xùn)|西、問你問題┈等等，這表明你已經(jīng)與他建立聯(lián)系，且幼兒愿意和你一起生活，共同學(xué)習(xí)，產(chǎn)生有力量的互動。 　　突然襲來的疫情給各行各業(yè)的發(fā)展都帶來了困難，雖然和以前的培訓(xùn)形式不同，但老師們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，培訓(xùn)過程中積極配合主講老師進(jìn)行交流與互動，再大的疫情都阻止我們學(xué)習(xí)的熱情，我們的老師利用手機(jī)電腦各自學(xué)習(xí)著。 　每位老師都是學(xué)有所思，學(xué)有所獲。 線上研修是對大家的保護(hù)， 線上研修是對夢想的追求。 博學(xué)而不窮，篤行而不倦。 學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。在特殊的日子里，擁有不一樣的國培經(jīng)歷，愿我們都采擷別樣的收獲。