瓊中縣“安吉游戲”推廣游戲案例交流研討活動(dòng)

瓊中縣學(xué)前教育

觀為看,察為思 從“看見”到“看懂” 我們在實(shí)踐安吉游戲的路上不斷的探索 　　為深入推動(dòng)我縣“安吉游戲”實(shí)踐的探索，縣教師培訓(xùn)管理中心于2022年12月23日，在縣幼兒園舉辦了瓊中縣“安吉游戲”推廣游戲案例交流研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以“安吉游戲推進(jìn)中遇到的問題與困惑，梳理和探尋案例中的問題線索”為專題，通過分享交流案例展開研討。 　　本次活動(dòng)邀請江蘇省第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院周欣教授、海南省師范大學(xué)教育學(xué)院丁金霞教授、海南省師范大學(xué)教育學(xué)院蔣俊華老師、海南省教育廳基礎(chǔ)教育處張馨尹給我們現(xiàn)場指導(dǎo)。來自全縣各公辦、民辦幼兒園園長、老師約計(jì)180人參加。 　　縣教師培訓(xùn)管理中心學(xué)前教育教研員陳訓(xùn)銳主持 縣教育局副局長郭龍文 　　活動(dòng)中，縣教育局副局長郭龍文指出：近年來，我縣的學(xué)前教育取得了一定的進(jìn)步，這得益于教育部安吉游戲項(xiàng)目推廣專家組和省教育廳、海南師范大學(xué)教育學(xué)院多年來的幫扶和支持指導(dǎo)。我縣以試點(diǎn)園深入實(shí)踐，示范引領(lǐng)在全縣范圍內(nèi)形成安吉游戲?qū)嵺`的研究氛圍，形成了具有瓊中本土特點(diǎn)的實(shí)踐探索，在全縣推廣有了一定的初顯效果。借本次瓊中縣“安吉游戲”推廣游戲案例交流研討活動(dòng)的開展為契機(jī)，讓大家充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐安吉游戲是提升我縣學(xué)前教育保教質(zhì)量的重要抓手，在本次活動(dòng)中要明確學(xué)習(xí)的目的，要循循善誘，認(rèn)真的思考，把理論和實(shí)踐相結(jié)合做好“安吉游戲”的推廣，并鼓勵(lì)教師不斷塑造、發(fā)展、提升自身能力。 案例分享 　不同的教師不同的自主游戲，他們用不一樣的觀察方法、不一樣的分析切入點(diǎn)，給我們帶來了不一樣的思考。分享的老師圍繞放手游戲中幼兒的多元學(xué)習(xí)與發(fā)展、游戲內(nèi)容的思考、游戲中的觀察、游戲后的分析與感悟四個(gè)方面進(jìn)行了案例分析與經(jīng)驗(yàn)分享。 游戲故事案例:有趣的保齡球 游戲故事案例:樂趣建構(gòu)屋 游戲故事案例:輪胎跳高挑戰(zhàn) 游戲故事案例:救護(hù)車的游戲 游戲故事案例:有趣的影子 游戲故事案例：收納課程 游戲故事案例：滾筒上的站立行走 游戲故事案例：大樹區(qū)游戲 游戲故事案例：趣味滑坡 游戲故事案例：墊子游戲 　　教師們客觀、真實(shí)地記錄，結(jié)合《指南》等理論知識(shí)認(rèn)真分析、解讀，指出幼兒的成長和閃光點(diǎn)，也進(jìn)一步提出支持策略，推進(jìn)幼兒的發(fā)展。在老師們一個(gè)個(gè)精彩的案例分享中，我們看到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“真游戲”，感受到孩子們在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、冒險(xiǎn)，收獲的成功與喜悅。 交流研討 　　在聆聽游戲案例分享中，老師們認(rèn)真地做好筆記，梳理內(nèi)容，及時(shí)記錄問題和困惑，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，現(xiàn)場提出問題交流研討。 專家解惑 　　案例分享結(jié)束后，專家對老師們在幼兒游戲過程中細(xì)致的觀察、專業(yè)的解讀和認(rèn)真的態(tài)度給予了充分的肯定，同時(shí)也對游戲案例的撰寫以及游戲案例的解讀作了針對性指導(dǎo)。 丁教授指出：老師應(yīng)該打開心靈去觀察和欣賞幼兒是如何游戲的，耐心的去等待去發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中能做什么？要讓幼兒反復(fù)的去玩，才能在玩的過程中有更多的經(jīng)驗(yàn)積累，在這個(gè)過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，這樣才有助于他們在游戲中提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。樹立起全新的兒童觀，兒童是值得相信的、有巨大潛能的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者！ 蔣老師指出：游戲后的表征就是幼兒對游戲的一個(gè)反思與回顧，老師在在一對一傾聽的過程中去了解幼兒是怎么想的？孩子究竟有什么樣的問題，讓幼兒在分享的過程中學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了提出問題。在游戲材料的投放上，要自然生態(tài)且探索空間無限，游戲環(huán)境具有多種特征，且富有自然野趣，游戲游戲時(shí)間充足且靈活。最大程度上投放材料給幼兒，足幼兒的游戲需求。 周教授指出：幼兒教師在搜集案例素材時(shí)應(yīng)注重平時(shí)的積累，多站在兒童視角去分析他們的游戲行為。撰寫案例時(shí)也要行文規(guī)范、重點(diǎn)突出，并對教師的觀察視角，闡述表達(dá)等方面作了分析。倡導(dǎo)教師放手游戲、發(fā)現(xiàn)兒童，捕捉幼兒在游戲中靈動(dòng)的、喜悅的狀態(tài)以及閃光點(diǎn)，以“最小程度的介入”支持幼兒“最大程度”的創(chuàng)造和探索，多多發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。真正的做到“閉住嘴，管住手，睜大眼豎起耳”，靜待花開。 理論引領(lǐng)實(shí)踐 　　周欣教授以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估》中的要點(diǎn)，認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性的支持，不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)做了詳細(xì)的解讀，在撰寫游戲案例時(shí)要搭建好框架，核心脈絡(luò)要清晰，語言要簡潔，用好《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等工具書。周欣教授還以優(yōu)秀案例《翻越城墻大挑戰(zhàn)》給我們展示了典型的放手游戲，在運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場景下，孩子們表現(xiàn)力非常優(yōu)秀，看到了孩子們在運(yùn)動(dòng)下的天賦彰顯，教師的反思也十分到位，為我們詳細(xì)解讀了實(shí)踐安吉游戲的真理。讓我們能樹立正確的兒童觀，在游戲與一日生活中，追隨、支持幼兒自發(fā)地“學(xué)”，引發(fā)幼兒在做與想中反思，在反思中梳理提升經(jīng)驗(yàn)、有效推動(dòng)游戲的持續(xù)進(jìn)行，達(dá)到幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。 　　 　西風(fēng)瘦盡，東籬菊晚，暮秋已別，順問冬安。在這個(gè)滿是“羊”的冬天，不為疫情所困，一群尺碼相同的人，相聚縣幼，共同探討游戲的真諦。瓊中縣“安吉游戲”推廣游戲案例交流研討活動(dòng)圓滿落下帷幕。但一場分享活動(dòng)的結(jié)束并不是終點(diǎn)，值得我們?nèi)ヌ剿魈接懙穆愤€很長，我們將在“安吉游戲”理念的指導(dǎo)下，不斷探索幼兒園“真游戲”，讓帶有溫度的游戲呵護(hù)孩子的童年，讓自由的游戲點(diǎn)亮兒童的生命。 圖文編輯：吳坤玲審核：陳訓(xùn)銳