儋州市2022年海南省科學(xué)規(guī)劃課題集中開題論證會

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為了加強我市教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理與指導(dǎo)，規(guī)范課題研究的質(zhì)量，做好課題過程管理工作，推動各學(xué)校教師積極參與課題研究，提高課題立項數(shù)量，我市于12月12日下午3點在教育研究培訓(xùn)院多功能會議室，組織召開儋州市2022年省級規(guī)劃課題集中開題論證會。會議流程為：<br> 第一項.開題報告陳述；<br> 第二項.、專家點評；<br> 第三項.領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言。<br> 會議由儋州市教育研究培訓(xùn)院吳興群主任主持。首先，吳興群主任向參與開題會的領(lǐng)導(dǎo)、老師介紹了本次會議的專家評審，參會教師們對專家的到來表示了熱烈的歡迎，并懇切邀請專家多提寶貴意見和建議。本次課題論證會邀請到的點評專家有海南省教育規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜摇①僦菔械诙袑W(xué)高級教師王海麗；海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜?、那大實驗小學(xué)正高級教師符卓先副校長茶山校區(qū)負(fù)責(zé)人；海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜遥僦菔形髁鲗W(xué)校高級教師劉慶玲校長；儋州市教育研究培訓(xùn)院吳興群主任。并對各位主持人開題報告陳述做出要求的說明。開題報告陳述由各課題主持人從課題核心概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點、研究思路與方法、研究步驟、預(yù)期成果等方面進(jìn)行陳述。參與開題報告陳述的共有8項課題，其中包括1項一般課題、7項專項課題。開題報告陳述共分3組，由三位專家分組逐一點評，儋州市教育研究培訓(xùn)院吳興群主任做總結(jié)發(fā)言。第一組開題報告陳述<br> 第一位進(jìn)行開題報告陳述的是專項課題《基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評一體的高中數(shù)學(xué)單元學(xué)歷案研究》主持人王輝副校長。王校長從課題背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點、研究思路與方法、研究步驟、預(yù)期成果等方面進(jìn)行陳述。王輝副校長介紹了選題背景：（一）“我教了，你不會”的問題；（二）傳統(tǒng)“教案”從何立場設(shè)計；（三）傳統(tǒng)“教案”缺乏整體設(shè)計；（四）傳統(tǒng)“教案”忽視學(xué)生是否學(xué)會。第二位進(jìn)行開題報告陳述的是專項課題《海洋意識教育與高中學(xué)科教學(xué)相融合的校本課程建設(shè)探究》劉凱鋒校長主持，課題組成員也到達(dá)現(xiàn)場，一起認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家的發(fā)言?！?海洋意識教育與高中學(xué)科教學(xué)相融合的校本課程建設(shè)探究》專項課題主持人儋州市思源高級中學(xué)劉凱鋒老師針對課題進(jìn)行開題報告陳述，陳述內(nèi)容為課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法步驟、預(yù)期成果等。第一位點評的專家是海南省教育規(guī)劃課題專家?guī)鞂＜摇①僦菔械诙袑W(xué)王海麗高級教師。首先，她覺得我們各位老師能夠進(jìn)行這個課題研究，我們可以看得出，大家知道現(xiàn)在的課題研究越來越來越，難以立項。<br> 從這個課題從選題上看，這個課題基于課程標(biāo)準(zhǔn)教、學(xué)、評一體的高中數(shù)學(xué)單元學(xué)歷的研究這個課題的選題呢，非常的有創(chuàng)新，提法也是一個很新的提法，那么記住我們的新課程新課改來，還有我們的新高考學(xué)歷案的提出非常有價值，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，提出學(xué)歷案這樣的一個做法，那么我們其他科比如說像我們語文同樣可以。<br>　　一、選題背景的闡述不夠精準(zhǔn)，有點空泛：<br>　　建議就是我們這個課題在闡述上，我覺得還不是很明確，首先第1點我教了你不會的問題，這個談法有點空泛，它不夠具體，缺乏一些研究上的針對性，比如說咱們這個課題它是針對數(shù)學(xué)方面的，那么我教了你不會的問題在闡述的時候，最好是針對我們數(shù)學(xué)學(xué)科來闡述，就是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)方面它存在的問題，來談一談，我覺得還是有一點空泛。<br>二、選題背景缺乏邏輯性： <br>　　比如說我們知道咱們闡述這個選題的背景，就是從國家層面，再到社會層面，沖到學(xué)生層面，或者我們從這個課題標(biāo)準(zhǔn)層面，邏輯有點從大到小。可以先談老師的教到學(xué)生的學(xué)，再來談我們的新課標(biāo)新課程，意思從小到大，那他就符合邏輯，這兩個角度你要換一下我們的闡述選題的背景。<br>三、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)稍做順序上調(diào)整。<br>四、研究過程可以當(dāng)作范文，具體實施步驟、任務(wù)進(jìn)度時間表做的非常好。<br>五、預(yù)期結(jié)果，可以加一些老師們的具體成功案例。<br><br><div> 專家們一致認(rèn)為劉凱鋒老師主持的這項課題無論從研究視角還是研究內(nèi)容都極富海南地域海洋文化特色和一線教師教育情懷，充分肯定了課題的研究方向和研究價值，認(rèn)可了課題組對核心概念的界定和對研究目標(biāo)的理解。同時，專家們對課題的研究內(nèi)容和步驟進(jìn)行了指導(dǎo)，提出了良好的建設(shè)性建議，并指出本課題需要注意點一些問題：1.研究時材料編寫要注意規(guī)范性，尤其是注意標(biāo)點符號；2.課題研究背景撰寫可以適當(dāng)整合精煉；3.課題跨學(xué)科研究時要讓課題組成員以本學(xué)科的課堂教學(xué)融合海洋意識教育，多出成果；4.本課題實施過程中要認(rèn)真結(jié)合海南特點，圍繞《海洋意識教育與高中學(xué)科教學(xué)相融合的校本課程建設(shè)》研發(fā)的步驟、內(nèi)容、主題來實施，落實好校本課程編寫與推廣。</div> 第二組開題報告陳述第三位進(jìn)行開題報告陳述的是一般課題《初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐研究》主持人余燕老師?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)是新時期深化教育綜合改革、優(yōu)化育人方式的重要切入點。那么，什么是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？在現(xiàn)行的學(xué)校課程體系中如何開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)下迫切需要思考和厘清的問題。初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與實踐已成為初中歷史教育教學(xué)實施中的一個難點。劉慶玲專家讓余燕老師改進(jìn)之處有:1.研究成果形式不夠豐富，建議增加教學(xué)設(shè)計反思、相關(guān)活動方案、小課題研究結(jié)題證書等；2.研究范圍過寬，建議刪掉研究內(nèi)容六點中四點，保留評價量表和建構(gòu)學(xué)習(xí)樣態(tài)兩點。3.核心概念要高度提煉，不需要分析跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與跨學(xué)科教學(xué)等之間的區(qū)別；4.基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的評價量表建議改為從學(xué)生學(xué)的角度制定初中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評價量表。第四位進(jìn)行開題報告陳述的是專項課題《部編版初中語文整本名著“支架式”閱讀教學(xué)實踐研究》主持人麥秀芳老師。麥秀芳老師從以下幾個方面展開介紹本課題:為什么研究，研究什么，怎么研究，研究預(yù)期成果，研究成果的撰寫。<br>一、為什么要研究<br> 1.2017年部編版初中語文新教材，要求學(xué)生閱讀整本名著。必讀書目12部，推薦閱讀書目36部，還需要掌握閱讀整本名著不同的閱讀方法、技巧。<br> 2.2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法。<br> 3.海南從2018年起中考把部編版新教材12部必讀名著作為考點。我校初中語文教師把部編版新教材12部必讀名著及24部自主閱讀推薦名著列入每學(xué)期的教學(xué)計劃，備課組統(tǒng)一安排學(xué)生每個月閱讀一部名著。<br>二、研究什么<br> （一）研究內(nèi)容<br> 1. 我市初中學(xué)生整本名著閱讀實際學(xué)情（閱讀障礙與困難）。<br> 2. 整本名著“支架式”閱讀教學(xué)之支架的類型、設(shè)置支架的策略。<br> 3. 建構(gòu)初中階段幾種整本名著“支架式”閱讀教學(xué)范式。<br> 4. 設(shè)計與開發(fā)與部編版教材配套的整本名著“支架式”閱讀教學(xué)課程。<br>三、怎么研究<br> （一）準(zhǔn)備階段（2022年8月——2022年10月）<br> 1.擬定課題方案，確定課題組成員，建立微群Q群，完成課題申報；<br> 2.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，討論課題研究的具體內(nèi)容及進(jìn)度安排；<br> 3.制訂詳細(xì)研究方案，組織論證。<br> 責(zé)任人:麥秀芳、李美芳、羊和蓮等。<br> （二）理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段（2022年11月——2023年2月）<br> 1.召開課題研究開題會，進(jìn)一步論證課題研究的可行性。<br> 2.問卷調(diào)查了解我市初中學(xué)生整本名著“支架式”閱讀障礙與困難的實際學(xué)情（整本名著“支架式”閱讀障礙與困難障礙與困難），完成分析報告。<br> 3.課題組共同閱讀《中學(xué)生如何整本讀經(jīng)典》、《支架式教學(xué)》、《為什么讀經(jīng)典》等書籍，關(guān)注“初中整本名著閱讀”公眾號，理解與把握本課題產(chǎn)生的背景、科學(xué)依據(jù)、實踐價值等。<br> 4.研讀名師整本名著閱讀教學(xué)的優(yōu)秀案例，梳理支架式整本名著閱讀教學(xué)的理論觀點，進(jìn)一步提升對整本名著閱讀教學(xué)的正確認(rèn)識。<br><br> 第五位進(jìn)行開題報告陳述的是專項課題《課程視域下學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計實踐研究》主持人李群老師。李群老師在會上以PPT的形式針對課題的選題背景、核心概念、研究內(nèi)容、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、步驟規(guī)劃、課題組前期行動情況、課題組專業(yè)閱讀計劃、預(yù)期成果及形成計劃九個方面進(jìn)行深入細(xì)致的匯報。<br>　課題指導(dǎo)專家劉慶玲老師在李群老師的匯報結(jié)束后，對課題的研究價值和意義給予了充分肯定，也對課題后期實施可能出現(xiàn)的問題提出了質(zhì)疑，并提出了詳細(xì)的指導(dǎo)意見。　主持人李群老師帶領(lǐng)著課題組的成員認(rèn)真討論了專家的意見，并根據(jù)專家提出的此課題研究的范圍過大的問題進(jìn)行深入討論，確定了不同學(xué)科的老師的研究方向，并統(tǒng)籌了研究方法，同時將我們的課題研究任務(wù)細(xì)化，做到分工明確，實施過程的路徑清晰，內(nèi)容具體。專家分別點評<br> 進(jìn)行對主持人余燕老師一般課題《初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐研究》的點評。優(yōu)點:1.選題有較高的研究價值，該課題研究為解決當(dāng)前初中歷史教育教學(xué)實施中的難題為初衷，具有一定的前瞻性和推廣性。2.課題研究方法正確，研究計劃全面具體，課題組成員結(jié)構(gòu)搭配較為合理，整體準(zhǔn)備充分。3.參考文獻(xiàn)貼切且豐富，文獻(xiàn)綜述中的評述客觀、到位。4.善用圖示表達(dá)，研究具體實施步驟清晰明了。5.以撬動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，優(yōu)化育人方式。<br>改進(jìn)之處:1.研究成果形式不夠豐富，建議增加教學(xué)設(shè)計反思、相關(guān)活動方案、小課題研究結(jié)題證書等；2.研究范圍過寬，建議刪掉研究內(nèi)容六點中四點，保留評價量表和建構(gòu)學(xué)習(xí)樣態(tài)兩點。3.核心概念要高度提煉，不需要分析跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與跨學(xué)科教學(xué)等之間的區(qū)別；4.基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的評價量表建議改為從學(xué)生學(xué)的角度制定初中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評價量表。<div> 進(jìn)行對主持人麥秀芳老師課題《部編版初中語文整本名著“支架式”閱讀教學(xué)實踐研究》的點評。</div><div> 修改建議:<br> 1.研究成果不夠多樣，大多數(shù)以論文為主，是否能增加研究成果的類別。<br> 2.核心概念應(yīng)該是有兩個關(guān)鍵詞，“整本名著”“支架式教學(xué)”分別進(jìn)行概念的解讀。<br> 3.研究內(nèi)容可以做為研究成果，校本課程。<br></div><div> 進(jìn)行對主持人李群老師課題《課程視域下學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計實踐研究》的點評。<br></div><div> 優(yōu)點：1.課題選題符合當(dāng)前雙減背景下作業(yè)設(shè)計的要求，內(nèi)容新穎，有研究價值。 2.課題研究目標(biāo)明確，旨在通過此研究提高學(xué)生寫作業(yè)的興趣，同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，具有很強的可行性。3.課題研究成果的呈現(xiàn)方式具有多樣化，有案例分析、小課題、論文等形式。4.核心概念定位比較準(zhǔn)確，題眼抓得較準(zhǔn)確。</div> 建議：1..研究內(nèi)容應(yīng)該更加具體化且要有針對性。2研究整個初中的學(xué)科作業(yè)設(shè)計的范圍過寬過大。增加了結(jié)題的難度。建議把范圍縮小為初中語文、數(shù)學(xué)、英語三科的作業(yè)研究。3.作業(yè)冊不能作為研究成果來進(jìn)行呈現(xiàn)，可以替換為研究制定作業(yè)設(shè)計的一般方法。4.作業(yè)形式主要分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升作業(yè)、拓展性作業(yè)，可以由不同的學(xué)科承擔(dān)一類作業(yè)進(jìn)行實踐研究。我們儋州市西培中心小學(xué)課題小組于第六個上臺闡述課題主要內(nèi)容，我們課題小組的主持人為羊玉秀老師，主要成員有張玉娟副校長、曾瑞勤老師、符妹玲老師、蘇祥麗老師、羊秋榕老師、周美美老師。<br>　　羊玉秀老師詳細(xì)闡明了“雙減”背景下小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計實踐研究的選題背景與核心概念準(zhǔn)確研究定位、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)，通過相應(yīng)的研究方法確定研究過程與研究階段行進(jìn)，并虛心向各位專家請教。儋州市木棠鎮(zhèn)中心學(xué)校申報的課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂單元教學(xué)實踐研究》，經(jīng)海南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為海南南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題(課題編號為：QJH202210035)，此次開題論證會由主持人黎昭君代表課題組做開題報告。<br> 新一輪義務(wù)教育課程改革強調(diào)轉(zhuǎn)變育人方式和教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，教師必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念指引下改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，本課題研究探討的單元教學(xué)設(shè)計有利于幫助教師跳出專注于零散知識點的教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元主題意義，進(jìn)而把握學(xué)科本質(zhì)和內(nèi)涵，為藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落地提供了可能。儋州市教育培訓(xùn)院教研員劉其政主持的《小學(xué)智能機器人圖形化編程教學(xué)的案例研究》專項課題排在第六場，課題組成員到達(dá)現(xiàn)場認(rèn)真聽取專家提出的寶貴建議。《小學(xué)智能機器人圖形化編程教學(xué)的案例研究》，課題從：選題背景，研究方法，研究意義，研究現(xiàn)狀，研究過程，核心概念，研究內(nèi)容，觀點與創(chuàng)新，研究目標(biāo)，經(jīng)費安排等，十個方面陳述課題內(nèi)容，論證課題的可行性和如何開展，預(yù)期成果等。儋州市那大實驗小學(xué)副校長、茶山校區(qū)負(fù)責(zé)人符卓先指出《“雙減”背景下小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計實踐研究》有以下亮點：<br> 1.構(gòu)建三段式作業(yè)模式，注重基礎(chǔ)發(fā)展、拓展性學(xué)習(xí)的落實，分低、中、高三段來進(jìn)行安排，形成單元作業(yè)設(shè)計集，有助于提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量<br> 2. 這一項研究在研究方向上做了充分的準(zhǔn)備工作，課題研究目標(biāo)具有較高的理論和實踐價值，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。<br> 3.課題研究目標(biāo)組建團(tuán)隊精神。以教師成長作為研究對象，導(dǎo)向功能明晰，從而提升了課題教研的參與度和質(zhì)量。<br> 在肯定了我們團(tuán)隊的課題研究具有可行性之后，符卓先老師還提出了以下幾點建議：<br> 1.本次課題研究要以課堂教學(xué)為主要陣地，在行動中理清思路，通過課堂觀察調(diào)整研究的思路，真正體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。<br> 2.符卓先校長經(jīng)過一年的實踐指出，要想真正的實現(xiàn)“雙減”的目標(biāo)，主要在于三個提高，一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，二是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，三是提高課后服務(wù)質(zhì)量，建議作業(yè)設(shè)計從中心校推廣到其他農(nóng)村學(xué)校，每年修改，輪番使用<br> 3.對于表述不清和概念模糊的作業(yè)育人功能，他表明作業(yè)育人功能不僅僅是為了讓學(xué)生完成作業(yè)，最主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果要將作業(yè)育人功能作為研究目標(biāo)的話，結(jié)題時要讓學(xué)生做作業(yè)，通過反饋作業(yè)進(jìn)行佐證研究，并列出研究內(nèi)容。<br> 4.在預(yù)期類成果增加一些實踐成果，不要全部以論文的形式來呈現(xiàn)。<br><div> 符卓先校長認(rèn)真聽取了黎昭君老師的課題開題報告現(xiàn)場陳述，秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，提出了精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見和建議，指導(dǎo)專家符卓先從學(xué)術(shù)層面、實踐層面肯定了此項課題的研究價值，該課題的選題背景切合當(dāng)前的教育實際，滿足學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，并提出了具體的修改研究建議:核心概念的表述不清晰，單元的整合要分版塊進(jìn)行，課題研究時間過長導(dǎo)致研究線路比較大，課題的成果需多樣性，要發(fā)揮課題導(dǎo)向功能，以課題帶動校園甚至帶動區(qū)域教研的參與度和教研質(zhì)量等。</div><div> 符卓先專家對儋州市教育培訓(xùn)院教研員劉其政主持的《小學(xué)智能機器人圖形化編程教學(xué)的案例研究》的選題給出了較高的評價：課題新穎，吻合時代，實踐性高。同時也指出我們課題的不足之處，給了我們指導(dǎo)。符卓先專家對課題中的區(qū)域教師的培訓(xùn)、普及，確保課題研究的有效性，主動性給予肯定，指出選題的亮點和需要整改之處。同時給課題提出了寶貴的建議：1、要以課堂教學(xué)為依據(jù)，2，在圖形化編程教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，3、要持續(xù)對區(qū)域老師的培訓(xùn)，4、要加深教師專業(yè)化的培訓(xùn)形成體系化，5、要分期分類分層次的做好學(xué)段的銜接和成果匯總。</div> 整改方面：聽取專家建議，對課題中不足之處進(jìn)行整改補充，做好課題研究過程性材料，按預(yù)定時間完成研究任務(wù)，做好各成員論文的撰寫與發(fā)表工作，申請小課題來補充研究論證大課題的可行性，按要求做好課題的每一個項任務(wù)，帶動成員完成課題研究，按時順利結(jié)題。論證會最后由市教培院吳興群主任作課題研究指導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)，吳興群主任對各位主持人預(yù)期成果的論文發(fā)表注意事項，按照省規(guī)劃辦公室規(guī)定的期刊內(nèi)發(fā)表，不要在黑期刊發(fā)表論文，還囑咐各位主持人做好每個階段的研究成果，不要到結(jié)題的時候才匆忙完成結(jié)題材料等。根據(jù)各位專家給的建議和修改意見回去盡快完善你們的開題報告內(nèi)容。通過此次開題報告，各課題組主持人和成員們更明確了課題研究的規(guī)范性與科學(xué)性，及時補充完善課題內(nèi)容，做好課題研究過程性材料，經(jīng)過專家組的點評和指導(dǎo)，找出了課題前期的不足之處，為后續(xù)課題研究開展打下了堅實的基礎(chǔ)，明確了課題后續(xù)研究的方向與任務(wù)，預(yù)祝各課題組順利按時結(jié)題。習(xí)總書記說：“民族復(fù)興需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?，一定要發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，甘為人梯的精神。希望青年教師向老教授老專家學(xué)習(xí)，立志成為大先生，在教書育人和科研創(chuàng)新上不斷創(chuàng)造新業(yè)績。”<br> 儋州一直致力于打造一支理想信念堅定、師德師風(fēng)高尚、專業(yè)水平精湛，終身發(fā)展能力出眾、具有核心競爭力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。吳興群主任也一直非常重視教師的專業(yè)發(fā)展。鼓勵老師們多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)。提升、梳理、凝練，既要總結(jié)傳承，更要創(chuàng)新發(fā)展，形成課題，不斷研究。學(xué)校的教育教學(xué)研究氛圍濃厚。有了專家的幫助指導(dǎo)，我們的課題必將結(jié)出豐碩的成果，真正對教學(xué)教學(xué)起到催化作用，最終受益學(xué)生，回報社會！