“影子，跟我走”大六班班本課程

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新學(xué)期的開始，班級區(qū)域新增光影區(qū)，目的是想讓孩子們自主探索，由于小朋友剛從中班升上大班，沒有掌握自主探索、發(fā)現(xiàn)的方法，最主要的是教室里缺少適合探索光影材料的環(huán)境，慢慢地小朋友就對光影區(qū)不感興趣了，班級老師及時調(diào)整，將光影區(qū)和科學(xué)區(qū)合并，完善了光影材料，重新投放了各種光源、彩色玻璃紙等材料，小朋友們重新投入到了光影游戲中，利用手電筒開始自發(fā)的玩起了影子游戲，孩子們對影子的興趣逐漸增加，老師們抓住這個教育契機，開始了影子的探索之旅。   01.遇影而啟 “影子在哪里？”這個問題引發(fā)了小朋友們激烈的討論，孩子們爭先恐后的說出了他們發(fā)現(xiàn)的影子。王嘉纖：地上、墻上、門上。 薛煜軒：手電筒對準(zhǔn)天花板，影子就出現(xiàn)在天花板上了。閆宸昊：圓形的東西拿手電筒照會出現(xiàn)圓形的影子。王姝涵：所有的食物都會出現(xiàn)影子。王懿歆：如果拿手電照在坐墊上，坐墊也會出現(xiàn)影子。白子軒：我們拿哪只手影子就拿哪只手。張嵐萍：小朋友的身上也有影子。原來影子是我們生活中在熟悉不過的朋友了，它常常像一個或大或小的尾巴，緊緊的跟隨著我們，通過討論大六班的小朋友愛上了找影子，在戶外活動時找到了影子迫不及待的來和我們分享啦。 我在墻上找到影子了，影子的動作和我一樣 我和好朋友的影子都出現(xiàn)在地上啦！ 在陽光下追逐尋找同伴和自己的影子，這個簡單的小游戲玩的孩子們樂此不疲，影子作為一種常見的自然現(xiàn)象對孩子們來說卻很神秘，所以影子是怎么來的呢？在開始探究前，我們通過親子問卷調(diào)查、談話活動等形式來了解孩子們關(guān)于影子的已有認(rèn)知經(jīng)驗。 通過親子問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對影子已有了一些初淺的經(jīng)驗積累，基于現(xiàn)有經(jīng)驗，我們開始深入探究影子是怎么來的。 談話活動：影子從哪來？王姝涵：有光的時候可以照出影子。 閆宸昊：光有多大，影子就有多大，看的清楚；光不大影子就看不清楚。 劉翊可：和媽媽玩影子，放到開燈的地方影子就會變大。 原來影子的形成和光有著重要的聯(lián)系，光和物體缺一不可，當(dāng)物體遮擋住了光線，就會出現(xiàn)影子。 02.探影而樂 孩子們的觀察能力真的很強，在我們討論影子在哪里的時候，老師的筆放到地下時楊羽涵舉手問了老師：“為什么老師把筆放到地下的時候會有兩個影子呢？” 閆宸昊：一個影子的顏色淺，一個影子的顏色深。 王懿歆:因為我們的臥室有很多窗子就很亮。 王姝涵：兩個窗子就有兩個光所以影子就有兩個。 老師：王姝涵說有幾個光就有幾個影子，那我們一起來做個小實驗，探究一下是不是這樣的 原來兩個影子來自兩個不同的光，如果繼續(xù)增加燈光可能會出現(xiàn)更多的影子。 在活動結(jié)束后老師向小朋友們提出了一個問題：光的方向和影子的方向一樣嗎？帶著這個問題小朋友又開始了新的探索。在一次下午戶外活動結(jié)束后，閆宸昊跑過來對我們說：“老師，我發(fā)現(xiàn)早上的影子在這邊，晚上的影子在后邊?！遍Z宸昊發(fā)現(xiàn)了影子的又一個秘密，我們和小朋友針對閆宸昊發(fā)現(xiàn)的這個現(xiàn)象展開了新的討論。 李書博：太陽從東邊升起，西邊落下，所以影子在不同的時候就不一樣。 楊羽涵：早上的太陽和晚上太陽左右不一樣，所以影子的左右也不一樣（太陽一天中的位置會發(fā)生變化）。 為了能讓孩子們更直觀的了解太陽變化和影子的關(guān)系，我們帶著孩子們一起實驗：用手電筒模擬太陽，用積木代替小朋友，讓孩子們通過直接感知、實際操作、親身體驗探究太陽的變化和影子的關(guān)系。 實驗小結(jié)：在探究過程中閆宸昊的問題得到了解決，我們發(fā)現(xiàn)影子總在背光的一側(cè)。并且光源直射時影子最短，光源傾斜程度越大，影子越長。 集體活動：賣樹蔭通過探索和討論我們發(fā)現(xiàn)了影子的這么多秘密，影子和我們的生活緊密聯(lián)系，影子時刻出現(xiàn)我們的身邊，阿凡提和巴依老爺也發(fā)生了一個關(guān)于影子的有趣故事。 巴依老爺家門口有一顆大樹，熾熱的太陽掛在半空中，熱的人們無法忍受，路過的百姓紛紛聚集到樹蔭下乘涼，貪財?shù)陌鸵览蠣斚氲搅艘粋€賺錢的好辦法就是向樹蔭下乘涼的人收錢，交了錢的人才可以乘涼，貧窮的百姓們請巴依老爺行行好，巴依老爺不依不饒，這時阿凡提騎著毛驢趕來了，阿凡提想了一個賣樹蔭的辦法來懲罰巴依老爺。 上午的樹蔭是在樹下，而阿凡提知道晚上樹蔭會照到巴依老爺?shù)募议T口，所以想到了用移動的影子來懲罰巴依老爺，通過這個故事，小朋友們發(fā)現(xiàn)了樹蔭可以乘涼，而樹蔭就是樹的影子，從而明白影子可以乘涼，還理解了影子的方向變化跟太陽的位置有關(guān)聯(lián)，當(dāng)樹蔭在樹下時是上午，當(dāng)樹蔭在巴依老爺?shù)募议T口時是晚上，由此推理出來影子可以用來計算時間，我們通過一個小實驗讓孩子們親身體驗到如何用影子判斷時間。 教師小結(jié)：在探究影子的過程中，孩子們用自己的雙手和雙眼去感受和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)遇到一些奇妙的現(xiàn)象時，他們會積極討論，進而迸發(fā)出強烈的好奇心和求知欲。孩子們提出的每一個問題都折射出個體的學(xué)習(xí)與思考。 03.伴影而戲 影子還可以怎么玩呢？孩子們紛紛提出了自己的想法。劉翊可：我們可以踩影子。李書博：我們還可以玩手影游戲。閆宸昊：還可以玩皮影游戲。張嵐萍：可以畫影子。王懿歆：可以和影子玩捉迷藏。 孩子們知道了借助不透光的、較大的物體，想辦法找到體積高或比較寬大的物體擋住光源，把自己的影子藏起來。 教師小結(jié)：通過前期與影子的充分接觸與感受，孩子們對光影游戲的興趣也愈發(fā)濃厚，會與同伴合作利用影子進行創(chuàng)造性游戲，在找影子、藏影子、踩影子等游戲互動與影子進一步建立親密情感，通過充分的感受和體驗從而了解影子的特征，發(fā)現(xiàn)光與影的關(guān)系，感受影子的有趣。 皮影戲：老師：還有一種影子的玩法叫做“皮影戲”，皮影戲是用燈和白色幕布以及偶人來進行表演的，小朋友們想不想看一看皮影戲呢。孩子們對這種新奇的表現(xiàn)形式很感興趣，于是我們一起欣賞了一段皮影戲。 孩子們看了皮影戲之后，有了一個大膽的想法：我們可以表演皮影戲嗎？于是，大六班創(chuàng)意“影子展”要開幕啦！那么，要辦好影子展，我們需要準(zhǔn)備些什么呢？ 劉翊可：首先我們要有小人兒，還要小動物的皮影。 閆宸昊：咱們班有那個小人兒，還有小豬佩奇呢。 趙柯陽：還要有視頻中的白色布子。 呂沐洋：我要表演。 老師：那你們想表演一個什么故事呢？ 趙詩語：我想要表演小豬佩奇的故事。 薛煜軒：我想表演孫悟空的故事。老師：小朋友們都有自己想表演的故事，在表演前首先我們需要完成故事的劇本，因為小朋友看過的動畫片、電影都是有劇本的，按照劇本來表演的，還要根據(jù)劇本內(nèi)容來制作道具，缺少的道具我們要補上，道具完成后我們還需要排練一下，讓觀眾們看到最好的表演。 寫劇本 評選劇本 準(zhǔn)備道具 排練 皮影戲活動將光影、音樂、配音與皮影融為一體，其中有很多可挖掘的教育價值，對于幼兒來說既是學(xué)習(xí)也是游戲。 根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及他們對皮影戲探索的興趣，提供與他們認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的、豐富的操作材料，并給予充分的操作時間，讓他們在探索過程中獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗，從中體驗成功的喜悅。在自主活動中，幼兒通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)了幼兒的探索興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，有效地發(fā)展了幼兒的探究能力 04影子印記 怎樣才能留住這神奇的影子呢？ 張嵐萍：可以畫下來。 王懿歆：還可以用照相機照下來。 夏鈺軒：可以用木頭雕刻下來。 趙又潔：可以用歐克泥把影子捏出來。 趙柯陽：可以用毛線把影子圍起來。 薛煜軒：可以用扭扭棒扭出影子的樣子。 苗思怡：可以先把影子畫下來在剪下來。 王懿歆：還可以把影子涂出來。 我把影子拍下來了 我把影子畫在紙上了 寫在最后：《指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)揮形象思維而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力。影子是生活中非常常見的東西，可在幼兒的眼里，它是那么神奇有趣，在活動中，小朋友們通過調(diào)查影子、尋找影子、繪制影子、與影子玩游戲等一系列活動，發(fā)現(xiàn)了許多影子的秘密。其實影子的秘密還有很多，小朋友們的問題也在增加，我們的故事也沒結(jié)束，影子的秘密還將繼續(xù)“挖掘”......