經(jīng)典示范經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)航

陽春三月

為進(jìn)一步落實(shí)整本書閱讀教學(xué),讓真閱讀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)千家萬戶，2022年12月23 日20時(shí)，姜秀俠初中語文工作室準(zhǔn)時(shí)在騰訊空間召開整本書閱讀教學(xué)大教研活動，高昌區(qū)全體語文教師相聚云端，聆聽、學(xué)習(xí)來自于高昌區(qū)第八中學(xué)整本書閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。 　　首先是高昌區(qū)第八中學(xué)教學(xué)副校長厚映霞，為我們分享了《<西游記>之天上人間》。厚老師以獨(dú)特的視角為我們解讀了現(xiàn)實(shí)背景下的《西游記》，厚老師從美猴王的理想、唐三藏的使命、民族精神理想、現(xiàn)實(shí)社會中的真人性幾個(gè)方面入手解讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，啟迪生智，讓民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處，構(gòu)筑自己的精神家園，在學(xué)生心底寫進(jìn)一個(gè)堂堂正正，頂天立地的“人”字，慧智又慧心。 　　其次由高昌區(qū)第八中學(xué)教師朱志軍老師做《西游記》名著閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享。朱老師主要從文藝結(jié)合法、群文閱讀法兩個(gè)方面交流自己在推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)。朱老師根據(jù)學(xué)情給學(xué)生提出了一些閱讀任務(wù)，通過影視與文本對比，歌詞與文本對比，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科閱讀，全面解讀理解文中的人物；又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書中真閱讀，找答案，師生討論總結(jié)出人物形象，理解主旨。朱老師在閱讀中全有效地提升了學(xué)生的閱讀理解能力，思維力和審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。 最后由高藝純老師從指導(dǎo)思想及目標(biāo)、實(shí)施方案、成果展示、不足之處及改進(jìn)方向等四個(gè)方面，匯報(bào)總結(jié)高昌區(qū)第八中學(xué)整本書閱讀工作的落實(shí)與開展情況。高老師以《駱駝祥子》全程閱讀指導(dǎo)規(guī)劃為案例，為參訓(xùn)教師和學(xué)校詳細(xì)的展示了高昌區(qū)第八中學(xué)的行之有效經(jīng)驗(yàn)做法，并用大量的實(shí)例展示學(xué)生的閱讀各類成果。八中整本書閱讀工作的落實(shí)與開展情況充分展示八中從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師對整本書閱讀教學(xué)重視和課堂整本書閱讀教學(xué)的實(shí)效性。 　　高昌區(qū)教育局教研員龍琳老師為我們做總結(jié)發(fā)言，龍老師對于今天的匯報(bào)成果展示給予了充分肯定。同時(shí)提出了《西游記》整本書閱讀中的“四個(gè)結(jié)合”寶貴方法：學(xué)生自讀與教師導(dǎo)讀相結(jié)合、跳讀與精讀相結(jié)合、影視欣賞與閱讀文本相結(jié)合、閱讀與各種活動相結(jié)合。 姜秀俠老師對本次活動做了總結(jié)，并對參訓(xùn)學(xué)校和老師提出和希望：高昌區(qū)第八中學(xué)的整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)展示落到了實(shí)處，收到了實(shí)效，給其他學(xué)校、老師起到了很好的示范作用；希望各校領(lǐng)導(dǎo)和語文教師在學(xué)中做，重視整本書閱讀課堂教學(xué)，每位教師積極在課堂上落實(shí)整本書閱讀教學(xué)，形成自己獨(dú)特的校園文化。 路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成！未來，整本書閱讀的工作一定會越來越好！ 撰稿人：曹誠芳審核人：姜秀俠高昌區(qū)姜秀俠初中語文工作室