借信息技術(shù)之力，揚(yáng)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化教研之帆

冰封

——記“信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用探究”教研活動(dòng)總結(jié) ? ? ? 站在年終歲末的終點(diǎn)，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的科學(xué)教研工作，在項(xiàng)目組全體科學(xué)老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，本學(xué)期的項(xiàng)目化教研工作暫告一段落，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、開(kāi)展主題分析? 明確教研方向? ? ? 本學(xué)期初，結(jié)合區(qū)級(jí)課題，確立了項(xiàng)目化教研的主題，即“基于核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)融合教學(xué)的區(qū)域探究”，同時(shí)通過(guò)理論學(xué)習(xí)和科學(xué)課程實(shí)際內(nèi)容，將項(xiàng)目化教研主題細(xì)分為“物質(zhì)領(lǐng)域、生命領(lǐng)域、地球與宇宙和工程與設(shè)計(jì)”四個(gè)部分，本學(xué)期圍繞主要“生命領(lǐng)域”展開(kāi)主題研討。? ? ?? 二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng) 二十一世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)，不再停留于單一的文字教學(xué)，核心素養(yǎng)下的科學(xué)課堂，需要新媒體技術(shù)的支撐，將現(xiàn)有的聲音、圖形、文字等深度融合，以動(dòng)畫(huà)、視頻等方式呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的交互性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，可以多樣化開(kāi)展課題教學(xué)，豐富課堂教學(xué)資源，優(yōu)化科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，提升課堂學(xué)習(xí)成效。為此，課題組通過(guò)開(kāi)展線上研討會(huì)、全區(qū)教研群發(fā)布2022新課標(biāo)解讀視頻等活動(dòng)，進(jìn)一步提升科學(xué)教師理論素養(yǎng)。 三、強(qiáng)化過(guò)程管理，提高研討實(shí)效? ? ? 為了提高科學(xué)學(xué)科項(xiàng)目教研質(zhì)量，我們?cè)趯W(xué)期初就認(rèn)真制定了本學(xué)科的教研組工作方案和各階段實(shí)施計(jì)劃，并組織老師認(rèn)真落實(shí)“教師個(gè)人鉆研教材—形成個(gè)性教案—共同討論集體研究—形成共性教案—實(shí)施課堂教學(xué)—反思記錄教學(xué)得失”的過(guò)程進(jìn)行集體備課，通過(guò)“同伴互助、自我反思”的形式不斷提高自身的教學(xué)水平。 四、深耕細(xì)研深思，助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 各教師在新課程理念指導(dǎo)下，以教學(xué)活動(dòng)為載體，深化課題研究工作。根據(jù)方案安排，本學(xué)期我們教研組進(jìn)行了“信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用探究”的課題的研究，2022年10月25日，項(xiàng)目啟動(dòng)儀式在“南門(mén)小學(xué)”隆重舉行，角美第二中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動(dòng)。課題組成員孔三燕老師為大家?guī)?lái)了一堂精彩的科學(xué)課--《測(cè)試我們的反應(yīng)》，該課充分利用了信息技術(shù)2.0工程的內(nèi)容，讓課堂通過(guò)信息技術(shù)將平時(shí)不容易理解和不容易觀察的內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的可視化效果。緊接著區(qū)小學(xué)科學(xué)“陳惠娜名師工作室”成員洪秋蝦老師來(lái)講座《信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用探究》，洪老師用豐富的例子為與會(huì)老師生動(dòng)的講解如何將希沃白板5的功能更好的融入到科學(xué)課堂中，并舉一反三拓展到全學(xué)科的使用，拓展了教研的外延，對(duì)于希沃白板5應(yīng)用到科學(xué)課堂的實(shí)踐，每個(gè)老師都給予了自己的看法和見(jiàn)解，教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在講座結(jié)束后，各位老師展開(kāi)了氣氛熱烈的評(píng)課、議課交流活動(dòng)，既給予了開(kāi)課老師充分的肯定，又進(jìn)行了深入的指導(dǎo)。 五、落實(shí)核心素養(yǎng)，培育思維能力? ? ? 為進(jìn)一步提升信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)踐效果，2022年11月16日，小學(xué)科學(xué)區(qū)級(jí)課題《核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略研究》研討活動(dòng)如期舉行，課題組成員參加了本次活動(dòng)。本次研討活動(dòng)由角美中心小學(xué)黃蓮雅老師主持，活動(dòng)開(kāi)始，課題負(fù)責(zé)人鄭序裕老師就本次活動(dòng)的主題“信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用探究”進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)一定要熬滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，珍愛(ài)生命，并在探究活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)。 ? ? ? 研討活動(dòng)首先由南門(mén)小學(xué)蔡小燕老師開(kāi)展《測(cè)試我們的反應(yīng)》研討課，蔡老師的課堂充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，與25日的課形成了不同風(fēng)格，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。接著由課題組成員林慧佳老師結(jié)合研討課開(kāi)展《核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略》的講座，講座從6個(gè)方面解釋科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略的方式，為后續(xù)課題研究拓展了內(nèi)涵。? ? ?? ? ? ??此次活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了課題組成員間對(duì)課題研究的深入認(rèn)識(shí)，特別是為如何提升“核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略”提供了理論和實(shí)踐依據(jù)，相信由本次研討活動(dòng)，會(huì)為今后課題研究注入新的生機(jī)，帶來(lái)新的活力。 ? ? ? 回望過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，在項(xiàng)目組成員的共同努力和積極配合下，在付出努力的同時(shí)，我們體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂(lè)、成功的樂(lè)趣。展望下學(xué)期，我們將在這堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上再接再厲、求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，沿著確定的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而尋求新的突破，追求新的超越！ ? ? ?? ? ? ?