山東省中小學(xué)校本課程線上課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

蘇城蘇梅

為落實(shí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），深入推進(jìn)我省校本課程建設(shè)研究，發(fā)揮校本課程在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、建設(shè)特色學(xué)校等方面的重要作用,探索新時(shí)代校本課程開發(fā)與實(shí)施路徑，分享我省優(yōu)秀校本課程教學(xué)案例，決定舉行全省中小學(xué)校本課程課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng) 　　濟(jì)寧、濰坊、青島、德州、威海等學(xué)校開展了經(jīng)驗(yàn)交流…… 校本課程主要分為兩類：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對該校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。 校本課程的開發(fā)也無形中培養(yǎng)、鍛煉和提高了教師的能力，教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。 《永不凋謝的美麗—孔府絹花》絹花，也叫京花兒，在我國有著一千多年的歷史。它是一種用各種顏色的絲織品仿制的花卉，能做房間庭院的點(diǎn)綴，也可以作為頭飾供女性佩戴。古代女子的頭發(fā)上都會(huì)別上一朵花，鮮花轉(zhuǎn)瞬即逝，所以盛行將手工仿制的花當(dāng)做首飾，裝飾在發(fā)間。周昉的《簪花仕女圖》就形象地再現(xiàn)了唐朝婦女簪花戴彩的情況。在以前，絹花可是皇宮里才能用到的高級(jí)品。曲阜的大莊絹花，就是北京傳來的手藝。 《有趣的甲骨文》 早在四千多年前就已經(jīng)創(chuàng)造了文字。這種最初的文字甲骨文，也是最象形的字體。甲骨文是中國的一種古老文字，又稱“契文”、“甲骨卜辭”、“殷墟文字”或“龜甲獸骨文”。是我們能見到的最早的成熟漢字，主要指中國商朝晚期王室用于算卦記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字。 　　除了絹花和甲骨文，還有很多優(yōu)秀的校本課程的課程，真的是受益匪淺！ 　　通過本次學(xué)習(xí)讓我對校本課程又有了新的認(rèn)識(shí)，它是真真實(shí)實(shí)的存在于我們的身邊，他的形式也可以是多種多樣的！從古至今，所有優(yōu)秀的文化都可以作為我們得研究對象，把他融入到我們課程中，使我們的孩子全方位的發(fā)展！