【蒲幼·蒙氏育兒分享】兒童的成長，應(yīng)該擁有怎樣的自由

蒲公英幼兒園

蒙特梭利博士認(rèn)為，“自由”是兒童成長的自然法則。如果要建立一種科學(xué)的教育，首先必須使兒童獲得學(xué)習(xí)上的自由。正如科學(xué)家做科研一樣，沒有人會要求他們應(yīng)該如何做，但是偉大的發(fā)明就是在他們沒晝沒夜的研究中產(chǎn)生了！ 一、蒙氏教育提供給孩子的“自由”      蒙氏教育提供給孩子的自由不是放任或為所欲為。在蒙特梭利教室中，孩子不僅可以做他喜歡的事，而且要做正確且有益的事。 1、孩子們自由選擇工作       在蒙特梭利教室，孩子可以自由選擇不同領(lǐng)域的工作，可以選擇自己比較感興趣的工作。但是，蒙氏的自由選擇并不代表漫無目的的隨便選取，蒙氏教師會對孩子的選擇進行引導(dǎo)，因為只有孩子選擇了適合他們智齡的、有意義的工作時，才對他們的成長有幫助。同時，孩子自己對自己要做的工作做計劃、做選擇，也鍛煉了孩子的自律性與責(zé)任心。 2、孩子們自由的活動在不少傳統(tǒng)幼兒園當(dāng)中，幼兒往往是集體如廁、集體喝水、集體發(fā)加餐……很多孩子的個性化需求得不到滿足。在蒙氏班級里，孩子可以在教室里自由地活動。這種自由并不是沒有秩序的，我們看到的蒙氏環(huán)境下的孩子們，自己做著自己的事，反而井然有序。 在孩子自由行動的同時，教師將作為觀察者、引導(dǎo)者的身份，時刻對孩子的行為進行記錄和引導(dǎo)。部分孩子也會在這種自由的環(huán)境下產(chǎn)生“游離”的狀態(tài)，教師會通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來促使幼兒“正?；?。 3、孩子們自由交流幼兒不希望被孤立，在工作或游戲時，他們會常常希望與同伴共同完成任務(wù)，并與朋友分享。這是他們社交力與合作力發(fā)展的表現(xiàn)，教師會積極引導(dǎo)并提供這樣的機會。 在蒙特梭利教室里，常?？吹絻蓚€孩子一起來做一項工作，兩人雖然有交流，但是孩子會把聲音自覺的壓得很小。孩子知道，在教室里不能大聲講話，因為會影響到其他小朋友的工作。 當(dāng)孩子在工作時遇到困難，他們也會主動向老師請求幫助；在圓滿完成一項工作時，他們也常常會與老師分享他們的成果。在蒙氏教室里，我們提供給孩子自由交流的環(huán)境，引導(dǎo)孩子自由的交流與分享。 4、孩子們也有拒絕的權(quán)利    蒙特梭利教育提倡尊重兒童，成人應(yīng)該把兒童當(dāng)做一個獨立的人來對待。所以在蒙氏班級里，孩子可以選擇拒絕，比如，他們可以在心情不好時拒絕集體活動，拒絕同伴的請求，拒絕分享自己的玩具、拒絕與小朋友一起做一項工作……但是，不能影響他人的活動。     雖然蒙氏中允許孩子拒絕，可孩子表現(xiàn)出來的卻是和諧、溫馨的畫面，這正是蒙氏教育智慧的體現(xiàn)。    在蒙氏教室里，教師是啟發(fā)者、引導(dǎo)者，面對排斥性過于強烈的“拒絕”行為，教師會有針對性的找出原因，幫助孩子解決問題，實現(xiàn)行為上的“正?；薄?lt;/p> 二、蒙氏教育中的基本規(guī)則與秩序    1、尊重環(huán)境環(huán)境是屬于班級里每一位成員的，需要所有人共同的維護。每一個孩子也都有保護它們的義務(wù)，保護好每一件教具不受傷害，保護好地面的整潔，保護好物品的美觀，維護好良好的學(xué)習(xí)生活氛圍…… 2、尊重他人      蒙氏班級里的每一位成員，都應(yīng)互相尊重。而尊重體現(xiàn)在語言上的尊重與行為上的尊重，教師會向孩子示范如何做。 最后的話：       蒙氏中的自由建立在基本的規(guī)則與秩序之上，沒有了秩序，更不會有自由。每個孩子都是獨一無二的，只有激發(fā)孩子深層的潛能，引導(dǎo)孩子自由地成長，他們才能成為獨一無二的自己。這就是蒙特梭利教育幼兒成長的8大自然法則——自由法則。 一、招生對象：2—6歲幼兒，不限戶籍（歡迎0—2歲幼兒預(yù)報）二、貼心服務(wù)：1.備早中晚三餐加兩點。2.有專門值班室，解決早送晚接的顧慮三、招生熱線：13465672261 陳老師（同微信號）