聚焦新課標，賦能新課堂——臨沂齊魯園小學語文組舉行線上“每人一節(jié)優(yōu)質課”說課比賽活動

蒙蒙雨

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">　　心傾桃李染風霜，執(zhí)“鞭”揮汗育良才。為深入貫徹落實2022年版《義務教育課程標準》的教育理念和基本要求，不斷深化課堂教學改革，切實提高課堂教學水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學生核心素養(yǎng)，12月12-16日晚7點半，臨沂齊魯園小學以“聚焦新課標，賦能新課堂”為主題舉行語文組線上“每人一節(jié)優(yōu)質課”說課比賽活動。</p> 云端教研彰智慧，深耕細耘顯匠心。為確保本次教學活動更有序、更實效，學校領導高度重視，教務處周密部署，制定了優(yōu)質課評比活動方案。本次優(yōu)質課評比活動以說課的形式進行，借助釘釘平臺開展比賽，每節(jié)課10-15分鐘?；顒右詫W科組為單位，學科組長組織教師抽取比賽順序，提前72小時抽課題備課，磨課。本次語文組共33位教師參與比賽，每位參賽教師緊扣《2022年義務教育語文課程標準》的精神和內容，圍繞單元主題和語文要素，從教材學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、作業(yè)設計、板書設計等方面層層深入闡述說課內容。他們或慷慨激昂，或循循善誘，或風趣幽默，但都以最真摯的情感、生動的語言，詮釋了自己對教材的獨特解讀與匠心設計，展示出教育的智慧和個人獨特的風采。第一位參賽選手是趙宸老師，她的課題是三年級上冊第七單元《大自然的聲音》。趙老師仔細研讀教材，發(fā)現(xiàn)本單元的語文要素“感受課文生動的語言，積累喜歡的詞句”是對第一單元語文要素的延伸，學生有感受生動詞句的基礎?；趯W情并結合新課標，趙老師針對本單元設計關于感受大自然之美的任務群，而本課屬于任務二：收集大自然之美，給學生創(chuàng)設了輕松愉悅的學習情境。同時利用多媒體技術輔助教學，給予學生自主感受的機會，提供了想象支架。<div> 李佳凝老師帶來了《狐假虎威》一課，根據(jù)課文特點采用情景教學法，設置“課本劇表演小明星”的學習情境以及“讀故事，打開故事之門”、“學故事，走進故事世界”、“演故事，登上故事舞臺”和“創(chuàng)故事，成為故事明星”四大學習活動，充分激發(fā)學生興趣，深入理解寓言內容。</div> 王寧寧老師呈現(xiàn)的精彩課堂是《為中華崛起而讀書》一課。王老師認真研讀新課標，發(fā)現(xiàn)2022年版語文新課程標準中的三大理念在本課設計中有比較明顯的體現(xiàn)，即：立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性；增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式方法變革。因此在教學設計中王老師注重小組合作學習和探究式學習，讓學生體驗學習的生成過程，在實踐活動中生成語文學習能力，提高核心素養(yǎng)。同時拓展資料，感受周恩來總理的愛國情懷，完成立德樹人這一目標。張欣薇老師的課題是《雪孩子》，張老師關注到本篇課文的特殊性：首次提出默讀的要求；首篇不全文注音的課文。所以張老師引導學生在默讀實踐中逐步掌握正確的默讀方法，并采用圖文對照的閱讀方法理解課文內容。然后搭配學習任務單進行主題情景劇，活動與任務相匹配，帶學生走進課文情境，進行情感體驗。<div> 蔣夢君老師的課題是《爬天都峰》，她關注到本課所在習作單元的訓練要素是“寫一件事，把事情寫清楚“，在教學課文中滲透寫作方法，為習作教學做鋪墊，同時鏈接生活，讓學生的習作有方法也有抓手。</div> 孫穎老師以《八角樓上》這一課引入本課課題《劉胡蘭》，從毛主席視角切入新英雄劉胡蘭，補充時代背景，消除學生的陌生感，對理解課文內容進行情感鋪墊?；凇案锩⑿邸边@一任務主題創(chuàng)設“爭當五星級革命英雄宣傳員之我是小小宣講員”的情境，既激發(fā)學生的學習興趣，又能實現(xiàn)教學評一體化。<div> 馬銀鎧老師的課題是《難忘的潑水節(jié)》，馬老師充分考慮二年級的學情特點，在本課的教學中采取運用音樂、圖片、視頻等多種形式來提高學生的學習興趣和課堂積極性，由此產(chǎn)生對革命英雄的敬仰之情和向他們學習的愿望。同時設計“黨的故事我來說”這一單元活動，圈畫關鍵詞句，觀看紀錄片《周總理和我們在一起》，體會周總理和可愛可親可敬的高大形象。<br></div> 孫英麗老師的課題是《雪地里的小畫家》，孫老師仔細研讀教材，準確把握教學重難點，在語言表達訓練時注重鏈接前文，識字寫字教學有框架。采用情境設置法、朗讀法、合作法的教學方法，引導學生使用自主、合作、探究的學習方法，激發(fā)學生興趣，把課堂的主動權真正交給學生。利用星級評價查漏補缺，多元化自評、互評，鞏固所得。<div> 呂恒菲老師帶來《青蛙寫詩》這一課，呂老師對整個單元進行詳細分析，確立了“詩歌朗讀大賽”的單元情境任務，將學生帶入小青蛙寫詩的場景。同時，本課以“一起寫詩”為課堂主要情境，讓學生自然流暢地進入活動并參與活動。做到“學有基礎、學有興趣、學有評價、學有拓展” 。<br></div> 楊凝老師的課題是《陀螺》，為實現(xiàn)本課的教學目標，處理好兩個語文要素的關系，楊老師創(chuàng)設“童年游樂場”這一任務情境，設計了游戲說明書、批注小超市、心情過山車、小游戲大道理、玩轉傳統(tǒng)游戲的學習活動，努力引領學生走進文本，用批注的方法體會人物的心情，為單元習作奠定基礎。<div> 欒慶平老師帶來《一只窩囊的大老虎》一課，開展“成長五味瓶”為主題的班級成長故事會為驅動任務，通過“運用批注，體悟心情”、“活用批注，梳理心情”、“創(chuàng)意批注，抓住變化”和“把握心情，恰當表達”四個任務的學習，實現(xiàn)單元的整合學習，最終完成單元“項目成果”——《成長故事集》。本課以任務二“活用批注，梳理心情”為主線，以爭當金牌故事家為學習情境，通過四項學習活動：活動一：總結概括，巧梳理，贏梳理星；活動二：學貴有疑，做批注，得批注星；活動三：巧妙捕捉，說心情，拿體會星；活動四：聯(lián)系生活，會安慰，奪開導星。讓學生學會借助批注進行閱讀，體會心情變化。<br></div> 王鵬燕老師的課題是《風娃娃》，基于文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群，以“童話森林的邀請——童話節(jié)”為主題，分別設置課程發(fā)布會，森林伙伴學相處，童話森林總動員三個主任務及八個子任務。而本課《風娃娃》在大單元任務中則主要承擔“森林伙伴學相處”這一主任務，開展“好心也要做好事”“森林里的童話節(jié)”子任務。學生興趣充分激發(fā)，教學目標前后鏈接，有利于對學生進行持續(xù)性評價。單夢曉老師的課題是《古詩三首》，圍繞“追尋百年不變的愛國心”這一單元任務情境，單老師設計具有內在邏輯關聯(lián)的學習子任務，努力引領學生走進文本，親近語言，構建畫面，體會詩歌之美。本課以任務一：觸摸詩人愛國情為主線，以“穿越歷史，獲得最佳小主播稱號”為學習情境通過六項活動的學習，讓學生理解詩句，感悟詩歌的情感。通過“感動中國百年人物”主題展覽進行古今聯(lián)系，體會家國情懷，回歸單元主題。<div> 袁韻格老師的課題是《霧在哪里》，依據(jù)核心教學目標和任務框架，創(chuàng)設“超級模仿秀”情境并設計了三個學習活動，落實感受外國作家的想象的子學習任務。同時引導學生關注“霧孩子”這一淘氣的人物形象，進行情感朗讀，利用多種方法，有層次得指導朗讀，以讀促悟。<br></div> 丁圓圓老師帶來《美麗的小興安嶺》一課，丁老師主要采用情境教學法、以讀代講法和先扶后放法，引導學生自主學習、自主感受，加深個性化理解。同時設置“爭當最美代言人”這一活動，貫穿始終，激發(fā)學生興趣。感受作者筆下小興安嶺的美之后遷移運用，丁老師設置“最是家鄉(xiāng)美”的練筆任務，學以致用。<div> 李靜老師的課題是《紙船和風箏》，李老師基于教材與學情，采用直觀演示法、活動探究法、情景教學法進行教學設計，設置“動物森林交友會”的學習情境，同時注重學生在真實生活情境中語言運用的實際表現(xiàn)和閱讀文學作品的過程性評價。<br></div> 張杰老師帶來《古詩二首》一課，張老師認真分析學情，二年級小學生已經(jīng)積累學習了一些簡單的詩歌，但不容易通過文字內容想象出具體可感的場景畫面。所以在教學時以朗讀為主要學習方法，在此基礎上感受詩歌美景，想象畫面。且本單元作為“想象”閱讀要素的開啟單元，應該引導學生展開想象，借助圖片是重要途徑。張老師采取多種方法，引導學生感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。莊緒勇老師的課題是《比尾巴》，莊老師為了激發(fā)一年級學生的學習興趣，設計了“有趣的發(fā)現(xiàn)—朗誦分享會”這一單元情境，串聯(lián)整個單元的教學。又將本課的學習情境創(chuàng)設為“比尾巴大賽”，設置了：獲得參賽資格、認識參賽選手、認識比賽項目、宣讀比賽結果、匯報比賽成績五個任務，幫助學生集中注意力。莊老師還注重指導問句的朗讀，多種形式練讀，引導學生體會語氣的不同。賈瑞凡老師的課題是《父親、樹林和鳥》。新課標“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群提到“引導學生感受文學語言和形象的獨特魅力，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位等”，又結合單元要素，賈老師設計了“大自然采蜜”展覽會的整體情境，設計了四個學習任務：采大自然之聲、采大自然之趣、采大自然之情即本課，最后是采大自然之思。同時在教學設計中做到以學定教，采用以讀代講法，集體討論法兩種教法以及自主學習法、合作學習法兩種學法，遵循學生是學習和發(fā)展的主體。<div> 解依陳老師的課題是《讀不完的大書》，解老師設計了“讀書達人爭霸賽”的學習情境，上課伊始就出示圖書，展開交流，充分調動學習熱情。解老師引導學生體會本課語言的貼切生動和所寫之物的好玩有趣，積累“樣子+感受”的寫作手法，讓學生獲得自主學習的能力，也為習作環(huán)節(jié)打下基礎。<br></div> 韓冰老師說課的內容是《小蝸?！罚n老師自信大方，環(huán)節(jié)清晰，過程安排有理有據(jù)，以學生為主，調動學生的多種感官參與活動，讓學生在教師的引導下，運用質疑、探索、感悟、朗讀相結合的學習方法，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。<div> 薛國梅老師說課的內容是六年級上冊《月光曲》，薛老師精準解讀教材，目標明確，重難點突出。根據(jù)六年級學情，結合新課標，設置“賞音樂里的傳說”這一任務情境，努力引領學生走進文本，親近語言，構建畫面，體會樂曲之美。</div> 汲廣雨老師說課內容是三年級上冊的《灰雀》，汲老師創(chuàng)設情境，將教學分為四個板塊，讓孩子慢慢走進列寧，走進列寧和小男孩的內心世界，感受人物的美好品質。<div> 任穎垠老師說課的題目是五年級上冊的《憶讀書》。任老師充分挖掘教材內容，緊扣教學目標，能聯(lián)系學生身心發(fā)展規(guī)律，合理設計教學流程，從容淡定，結構嚴謹，條理分明。</div> 徐卉珂老師選擇了小古文《王戎不取道旁李》，主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來，意在拓展學生思維，讓學生樂于學習，勤于思考。<div> 王德慧老師說課的內容是《牛和鵝》，王老師充分發(fā)揮學生的主體性，設置“巧學批注我有法”這一主線，通過"我是火眼金睛——我是小小實踐家——我是小小評論員——我是批注小達人"四項任務，突破重難點，讓學生學會作批注，學以致用。<br></div> 張晴晴老師帶來的說課內容是部編版一年級上冊《項鏈》。她引導學生在趣味識字的基礎上進行文章閱讀，帶動學生從生活經(jīng)驗中體會文中所表達的快樂心情。通過情景教學法、活動體驗法，讓學生自主探究、朗讀感悟，想象畫面，感受大海的美麗和小娃娃的快樂。<div> 季雙雙老師說課的題目是《明天要遠足》。季老師主要以情景教學為主，讓學生在情境和任務中進行主動學習，課堂交給學生。同時輔以朗讀體會法以讀促思、合作探究，借助多媒體等教具幫助學生理解體會孩子對遠足的向往和期盼。</div> 李倩倩老師說課的內容是《烏鴉喝水》，李老師認真研讀新課標，構建了本單元的核心任務群——“烏鴉巧喝水，留心善觀察”，并通過學會留心觀察，觀察童真世界，觀察身邊生活三個任務，將本單元知識進行串聯(lián)，充分展現(xiàn)了對新課標下如何進行第一學段閱讀教學的理解，教學目標明確，教學內容環(huán)環(huán)相扣，引人深思。<div> 齊月老師說課的題目是《司馬光》，齊老師緊扣本文重難點進行說課。通過介紹詞我來搜、我來讀、我來講、我來誦四個環(huán)節(jié)，引導學生加深對文言文的理解，提高學生學習文言文的興趣。</div> 張有為老師說課篇目是《雨點兒》。張老師通過和雨點兒交朋友，聽雨點兒來唱歌，跟雨點兒去旅行，陪雨點來畫畫四個活動，將識字、朗讀、理解、寫字貫穿其中，思路清晰，理論豐滿，貼近學情，展示出自己獨特的教學風格和魅力。<div> 許夢緣老師說課的內容是《手術臺就是陣地》，許老師緊扣單元要素，循序漸進、由淺入深。在整個學習過程中，讓學生抓住特點，研讀課文，強調以讀為主，讀思結合，引導學生進行情景式、探究式學習。<br><br></div> 劉欣蕊老師說課的內容是《好的故事》，劉老師通過“整體感知來入夢，感受美好來賞夢，借助資料來解夢”三個任務貫穿教學過程，通過“想象畫面、反復朗讀“等方式理解“美麗、優(yōu)雅、有趣”的故事。通過讓學生聯(lián)系課文寫作背景等相關資料來更深層次地理解課文主要內容。校長馮維峰，副校長李守軍、趙洪艷，學校中層教干和各學科老師全程參加此次說課比賽活動。千帆一道帶風輕，奮楫逐浪天地寬。線上說課展風采，同臺競技促成長。在大家的共同努力下，齊魯園小學語文組優(yōu)質課比賽歷時五天取得了圓滿成功。此次優(yōu)質課比賽不僅為教師們提供了一個互相學習、增進交流的平臺，也提高了教師們鉆研課標、研讀教材的積極性，增強了他們理解和駕馭教材的能力，達到了以說促教的目的。<br><br> <br>　　教育之路，道阻且長，在最美的冬日，讓我們一起攜手行走在溫暖的成長道路上…… (文：石蒙蒙張馨之）